幼兒園中的傳統(tǒng)節(jié)日教育
時間：2019-09-06
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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很多國家都重視對孩子進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育。以把傳統(tǒng)文化滲入到孩子的心中。我國也已經(jīng)把一些傳統(tǒng)節(jié)日列為國家級非物質(zhì)遺產(chǎn)文化名錄，針對這些豐富的教育資源，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》曾經(jīng)明確指出需要“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀”。我認(rèn)為，利用我國豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日開展幼兒教育，可以起到良好的效果。
一、幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育的目標(biāo)
在幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育研究過程中，教師根據(jù)幼兒認(rèn)知、情感及身心發(fā)展情況，結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展實際，制定了下面的目標(biāo)：感受節(jié)日的氣氛，理解傳統(tǒng)節(jié)日的意義；挖掘深厚的文化內(nèi)涵，進(jìn)行啟蒙教育；豐富幼兒的知識，開發(fā)幼兒的智力,培養(yǎng)幼兒人際交往能力；通過課題研究，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀，提高教師解讀孩子的能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
二、開展傳統(tǒng)節(jié)日教育需遵循的原則
科學(xué)性原則。開展節(jié)日教育必須以一定的社會知識為基礎(chǔ)，在選擇節(jié)日活動內(nèi)容時，教師應(yīng)考慮保證內(nèi)容的準(zhǔn)確、真實、科學(xué)。同時，節(jié)日教育應(yīng)遵循幼兒的年齡、認(rèn)知特點及發(fā)展規(guī)律。
生活性原則。節(jié)日教育要貼近幼兒生活，與幼兒的生活緊密結(jié)合在一起，幫助幼兒在豐富的活動中進(jìn)一步拓展生活經(jīng)驗，獲得全面發(fā)展。
與社區(qū)、家庭相結(jié)合的原則。幼兒園的節(jié)日教育也應(yīng)積極爭取家長與社區(qū)的支持與配合，這是幼兒全面發(fā)展的條件。
開放性原則。節(jié)日教育應(yīng)具有一定的開放性，既注重預(yù)設(shè)的課程內(nèi)容，又有生成新內(nèi)容的空間：既要重視顯性內(nèi)容，又要重視隱性內(nèi)容的教育價值。
情動性原則。在節(jié)日教育中教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)節(jié)日的氛圍、情景，調(diào)動幼兒的情感，做到以情激情，以情育情，從而達(dá)到情感遷移，使節(jié)日教育收到實效。
三、傳統(tǒng)節(jié)日教育的內(nèi)容和主要操作措施
是選擇節(jié)日，確定主題。中國的傳統(tǒng)節(jié)日很多。因地域差異還存在著一些差別。筆者對這些節(jié)日進(jìn)行了一些篩選，確定春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)這幾個主要節(jié)日作為開展傳統(tǒng)節(jié)日教育的內(nèi)容,同時根據(jù)本地區(qū)的民俗習(xí)慣，將“立夏”“重陽”這兩個節(jié)氣也加了進(jìn)來，根據(jù)幼兒年齡特點及現(xiàn)有發(fā)展水平,組織幼兒開展多彩的活動。
是關(guān)注興趣，生成內(nèi)容。主題活動的開展是以幼兒的興趣為出發(fā)點，以孩子的主動發(fā)現(xiàn)為核心的。比如立夏，在筆者生活地區(qū)有“斗蛋”“畫彩蛋”的習(xí)俗。孩子們帶了熟的雞蛋、鴨蛋或鵝蛋到幼兒園，玩“斗蛋”的游戲：互相敲擊對方的蛋，殼先破為輸。孩子們認(rèn)為大蛋肯定會贏，結(jié)果卻不是想象的那樣，于是他們的興趣被激發(fā)出來。筆者抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)幼兒通過觀察一討論一實踐一總結(jié)的方式，開展科學(xué)活動“什么樣的蛋殼最硬”。從這個例子可以看出，只有當(dāng)教師的要求真正與孩子們的興趣結(jié)合，才能激起孩子探索的欲望，也才能確保每一個孩子獲得充分、和諧地發(fā)展。
是創(chuàng)設(shè)情景，主動感知。教師們根據(jù)節(jié)日的表現(xiàn)形態(tài)和文化內(nèi)涵，充分利用幼兒園的活動室、主題墻、走廊、門廳、大門等，進(jìn)行精心設(shè)計與布置，突出節(jié)日的獨特性，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中力求做到動態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合、平面和立體相結(jié)合、教師和幼兒相結(jié)合的特點，讓孩子在環(huán)境建設(shè)中潛移默化地接受節(jié)日文化的熏陶。如春節(jié)過后的元宵節(jié)來臨時，正趕上新學(xué)期開學(xué)，我校教師在活動室貼上對聯(lián)、福字,掛上中國結(jié)，營造出節(jié)日的氛圍；在主題活動區(qū)里,為孩子們準(zhǔn)備了十二生肖排序卡，方便他們排序、接龍；美工區(qū)有橡皮泥、模具、彩紙、彩繩，供他們能做出美味的“湯圓”、花燈，這些安排使孩子們參與進(jìn)來，樂在其中。
是動手操作，體驗快樂。傳統(tǒng)節(jié)日活動中涉及的很多內(nèi)容都與民俗民藝有關(guān)，而對于幼兒來言，這些民俗民藝就是動手、動腦、動身的藝術(shù)。如端午節(jié)時我們開展了“濃濃端午情”的主題活動,我和孩子們一起用彩色絲線編“長命縷”，設(shè)計漂亮的“虎頭鞋”，盡可能地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。
是整合課程，滲透教學(xué)。陳鶴琴先生說：“五指，是活的，可以伸縮，互相聯(lián)系的課程是整個的、連貫的。”筆者認(rèn)為，要想把節(jié)日作為教育內(nèi)容,最好的辦法就是將傳統(tǒng)節(jié)日滲透在幼兒園的主題教學(xué)活動中，并進(jìn)行相互整合。
是家園共育，傳承文明。家庭是民族文化和民族精神自然傳承的橋梁，以家園互動為載體開展幼兒傳統(tǒng)節(jié)日教育活動，可以深刻影響幼兒的精神世界。
首先，教師可在活動室展示傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容及計劃，向家長介紹節(jié)日節(jié)慶課程，請家長協(xié)助幼兒進(jìn)行相關(guān)資料的收集，豐富幼兒節(jié)日的相關(guān)經(jīng)驗，還請家長有意識地添置一些有關(guān)節(jié)日傳說、故事的書籍，開闊幼兒眼界，鼓勵孩子多接觸傳統(tǒng)文化。
其次，幼兒園還可邀請家長來園參加活動,通過親子活動喚起家長對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)可，從而潛移默化地影響到他們的子女，激發(fā)幼兒想要過“中國節(jié)”的欲望，使中國的傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒期開始傳承下來。如端午節(jié)時，教師邀請家長到幼兒園和孩子一起包粽子。孩子們忙著洗米、洗粽葉，而媽媽、奶奶忙著包粽子，大家共同感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。
在幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，需要本著以幼兒發(fā)展為本的理念，關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗。通過開展各項活動，大力發(fā)展幼兒的動手能力、認(rèn)知能力和審美能力，在這過程中，不但能夠培養(yǎng)幼兒對民族文化的興趣，激發(fā)他們的民族自豪感，而且能夠潛移默化地影響幼兒的思想意識和道德品質(zhì)，真正貫徹素質(zhì)教育。
