教師應(yīng)如何解決孩子間的爭執(zhí)
時(shí)間：2019-10-28
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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孩子的世界絕不是我們通常想象得那樣簡單，孩子也會(huì)跟大人一樣面臨一些問題，孩子的世界也不能避免內(nèi)部矛盾，雖然不能說充滿暴力，但有時(shí)也會(huì)發(fā)生攻擊和反抗行為。如何培養(yǎng)幼兒良好的自我保護(hù)、自我協(xié)調(diào)溝通解決問題的能力，是十分重要。指導(dǎo)孩子面對所遇到矛盾時(shí)，可以采取以下策略：
【做個(gè)冷眼旁觀者】
實(shí)踐是提高幼兒自我調(diào)節(jié)能力的最好途徑。在日常生活中，我們盡可能創(chuàng)設(shè)較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)給幼兒自己，讓他們學(xué)會(huì)解決問題，提高自我調(diào)節(jié)的能力。在學(xué)習(xí)和日常生活中，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，我們首先是鼓勵(lì)幼兒去嘗試、去探究，而不是簡單地提供幫助與解決；當(dāng)幼兒之間發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，我們不再僅僅是爭取及時(shí)解決糾紛、化解矛盾，而是有意識(shí)地讓幼兒自己去解決，從而提高幼兒的應(yīng)變能力，和心理自我調(diào)節(jié)的能力。
【做個(gè)事件分析者】
孩子的世界成年人不便過多干涉，讓他自己來解決這件小事，為以后應(yīng)對紛雜世界積累經(jīng)驗(yàn)。不過，我們有的是經(jīng)驗(yàn)，提供建議和幫助也是應(yīng)盡的義務(wù)。幫他分析，通過一個(gè)問題來判斷肇事者是有意還是無意，剛才是怎么回事？那個(gè)小朋友經(jīng)常這么做嗎？他還打過別的小朋友嗎？另一些問題，也可以佐證，你搶過他的東西嗎？你不小心撞過他嗎？也許對面的小家伙人高馬大，欺負(fù)周圍的每一個(gè)孩子；也許他只是無心之舉。如果是無意的沖突，我們可以用一種寬容的心態(tài)來對待。
【做個(gè)提供策略者】
很多時(shí)候，當(dāng)孩子們感覺到自己被受侵害時(shí)，往往只有一種方式，就是告訴老師或成人，可事實(shí)上，一天中我們會(huì)遇到無數(shù)次類似的狀況，老師或成人經(jīng)常沒時(shí)間來應(yīng)對每一次的矛盾和爭執(zhí)，即使老師有時(shí)間和精力來幫助孩子處理好每一次爭執(zhí)，長此以往的結(jié)果是：孩子獲得的只有求助一種解決方式，而這種方式是被動(dòng)的，隨著年齡的增長，這種方式也經(jīng)常會(huì)失效，這種被動(dòng)的意識(shí)也會(huì)給自己將來的處世觀造成很大的困惑。俗話說“授之以魚，不如授之以漁”，過分消極的保護(hù)只會(huì)產(chǎn)生許多不良的后果，只有積極的保護(hù)——培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)維護(hù)自己的權(quán)利，才是最關(guān)鍵和最重要的技能。我教孩子們學(xué)會(huì)主動(dòng)解決爭執(zhí)的方法是：
方法一：主動(dòng)維權(quán)
方法二：協(xié)商解決
方法三：自我保護(hù)和求助
現(xiàn)代社會(huì)對一個(gè)健康的人的標(biāo)準(zhǔn)是包括心理、生理的健康外，還包括良好的適應(yīng)社會(huì)能力。對處于關(guān)鍵期的幼兒來講，在認(rèn)識(shí)、交往過程中，當(dāng)受到外界刺激影響而產(chǎn)生不穩(wěn)定的心理狀態(tài)時(shí)，能夠利用自己的內(nèi)因去有效地調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，實(shí)施有效的解決問題的行為，以最大限度地適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境的能力，減輕不必要的心理負(fù)擔(dān)，從而獲得身心的和諧發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)，是非常必要的。
