集體活動(dòng)中教師如何科學(xué)應(yīng)答
時(shí)間：2019-12-11
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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隨著幼兒教育的不斷改革，教研活動(dòng)的不斷研究、實(shí)踐，老師們會(huì)感覺到在集體教學(xué)活動(dòng)中，教師的回應(yīng)對(duì)幼兒有很重要的目的和作用：一是給予肯定，激發(fā)幼兒回答問題的興趣；二是啟發(fā)引導(dǎo)，提供幼兒一個(gè)思考的方向；三是反問、追問、遞進(jìn)問，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，從多角度思考問題；四是幫助幼兒及時(shí)進(jìn)行梳理，突出重點(diǎn)，提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。另外在集體活動(dòng)中最重要的是教師的提問。教師的提問是一種高深的藝術(shù)，不是一朝一夕就能練就的。教師提的問題既要有一定挑戰(zhàn)性，用俗話說，就是孩子跳一跳就能夠得著，孩子要努力一下才能回答出。又要有針對(duì)性，事先要想好哪個(gè)問題是針對(duì)哪個(gè)孩子，因材施教。在預(yù)設(shè)一個(gè)問題時(shí)要有一系列的輔助問題。那么怎樣的提問是最有效的呢？
第一：問題要有開放性
有效提問意味著教師盡可能多的提一些開放性的問題。
第二：問題要有一定的難度
在活動(dòng)過程中，如果孩子回答不出時(shí)，要馬上提出輔助的問題，引導(dǎo)他們思考。在活動(dòng)過程中還要把握預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。針對(duì)一個(gè)集體活動(dòng)，最主要的是教師預(yù)設(shè)的內(nèi)容。針對(duì)孩子生成的東西，對(duì)本活動(dòng)有價(jià)值的要及時(shí)回應(yīng)，把幼兒的個(gè)別經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體經(jīng)驗(yàn)。
通過教研活動(dòng)，首先讓教師知道在科學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒的應(yīng)答要巧妙提升，應(yīng)答的內(nèi)容要發(fā)散，還要學(xué)會(huì)把問題拋給孩子。這樣才能很好的發(fā)展幼兒探索的欲望、提高幼兒解決問題的能力，讓孩子成為解決問題的主人。教師在實(shí)踐中起到扭轉(zhuǎn)、引申、激勵(lì)的作用?？茖W(xué)活動(dòng)的回應(yīng)，從敢想、敢說、敢做為重點(diǎn)的回應(yīng)，還要根據(jù)孩子的能力差異、個(gè)性特征進(jìn)行不同層面的應(yīng)答。對(duì)能力強(qiáng)、容易滿足的孩子，應(yīng)用微笑、點(diǎn)頭的方式，讓他們自己感受到老師對(duì)他回答問題的肯定，還要繼續(xù)努力。對(duì)一般的孩子，教師的應(yīng)答可以翹翹大拇指、微笑，并輔助語言激勵(lì)，使孩子感到老師對(duì)自己的鼓勵(lì)與肯定；對(duì)能力弱的孩子，可用擁抱等大動(dòng)作來夸贊他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他大膽表現(xiàn)。要站在讓孩子敢想、敢說、敢做的層面上去應(yīng)答，講究應(yīng)答的技巧和智慧。
教學(xué)是富有靈氣的，課堂是充滿靈動(dòng)的，讓我們靜心思考，潛行實(shí)踐，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)語言，徜徉于靈妙的課堂上，創(chuàng)造師幼共有的別樣精彩。
