如何在主題活動(dòng)中結(jié)合“疫情”展開(kāi)教學(xué)
時(shí)間：2020-06-04
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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一、主題實(shí)施的價(jià)值取向
幼兒園的課程，包括主題活動(dòng)，一定有基本的計(jì)劃和設(shè)計(jì)的，這是建立在對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)了解、發(fā)展目標(biāo)把握的基礎(chǔ)上的。然而，這樣預(yù)設(shè)的主題內(nèi)容，只是一個(gè)起點(diǎn)，只是提供了一種主題實(shí)施的可能性，而非封閉的系統(tǒng)。在具體主題進(jìn)行中，應(yīng)有很大的靈活性和開(kāi)放性，應(yīng)根據(jù)幼兒當(dāng)前的熱點(diǎn)、興趣和需要，進(jìn)行及時(shí)的、適切的調(diào)整。因?yàn)?，主題實(shí)施的一個(gè)重要取向，是生成性。主題的計(jì)劃和網(wǎng)絡(luò)圖，應(yīng)該成為“旅行的指南”，而不是“施工的藍(lán)圖”。我們要讓主題活動(dòng)，包括我們整個(gè)課程，能順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，能更具有當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)意義與未來(lái)的成長(zhǎng)價(jià)值。
如果必須乘坐公共交通工具，務(wù)必全程佩戴口罩，途中盡量避免用手觸摸車上物品。
二、疫情內(nèi)容的選擇處理
具體怎么選擇和處理有關(guān)疫情內(nèi)容呢？建議要根據(jù)實(shí)際情況作多樣化處理。
其一，可在現(xiàn)有的主題活動(dòng)中，自然結(jié)合“新肺疫情”的有關(guān)內(nèi)容，讓主題活動(dòng)更有生命力。如，在《我是中國(guó)人》一類主題中，增加“抗擊疫情英雄”、“醫(yī)學(xué)名人”、“一方有難八方支援”等內(nèi)容，讓幼兒感知中國(guó)的力量，中華民族的堅(jiān)強(qiáng)，為我是中國(guó)人而自豪。又如，在《我自己》一類主題中，豐富對(duì)呼吸系統(tǒng)等各個(gè)器官的認(rèn)識(shí)，讓幼兒知道戴口罩的作用，理解勤洗手、自我保護(hù)的意義。再如，在《動(dòng)物大世界》《有用的植物》等主題中，讓幼兒探索人與自然的關(guān)系，懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物（包括野生動(dòng)物），愛(ài)護(hù)植物，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约海瑥?qiáng)化生態(tài)教育，等等。
其二，也可以生成、構(gòu)建新的主題活動(dòng)，直面幼兒的問(wèn)題和困惑，讓幼兒在自主探索中，獲得新的生活經(jīng)驗(yàn)和生長(zhǎng)體驗(yàn)。例如，開(kāi)學(xué)后，可設(shè)計(jì)《新冠肺炎》的專門(mén)主題，包括對(duì)自然探索（新型冠狀病毒是什么？它是從哪里來(lái)？這個(gè)病毒長(zhǎng)什么樣子？為什么它會(huì)讓人生病？我們與動(dòng)物是什么關(guān)系等），對(duì)社會(huì)認(rèn)知（了解醫(yī)護(hù)人員、警察、社區(qū)工作者、快遞員等職業(yè)的特別作用與貢獻(xiàn)，知道什么是援助、合作的力量，理解愛(ài)心、責(zé)任、堅(jiān)持、奉獻(xiàn)等的內(nèi)涵與意義等），以及對(duì)自身的愛(ài)護(hù)（為什么要戴口罩、運(yùn)動(dòng)與健康是什么關(guān)系、如何保護(hù)我們自己等）。
總之，無(wú)論是與現(xiàn)有主題的自然結(jié)合，還是構(gòu)建專門(mén)的新主題，都要充分體現(xiàn)對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、當(dāng)前興趣、年齡特點(diǎn)和個(gè)性需求的尊重。讓“新冠疫情”成為孩子們生命成長(zhǎng)中的一份特殊“教材”、一個(gè)特別“禮物”。
三、疫情主題開(kāi)展時(shí)的注意問(wèn)題
第一，價(jià)值意識(shí)。無(wú)論是有關(guān)疫情主題的進(jìn)行，還是日常其它防疫活動(dòng)的開(kāi)展，都要強(qiáng)化價(jià)值意識(shí)。不為做“新冠疫情”內(nèi)容而做表面文章，不搞形式主義，不追求一時(shí)的熱鬧和“時(shí)髦”，而是真正利用這一生動(dòng)、鮮活的課程內(nèi)容，對(duì)幼兒進(jìn)行一次生命教育、生態(tài)教育、愛(ài)的教育，體現(xiàn)課程的育人目標(biāo)和價(jià)值。
第二，對(duì)象意識(shí)。強(qiáng)調(diào)對(duì)每位幼兒的尊重、理解和個(gè)性化支持。不是一味說(shuō)教，更非灌輸知識(shí)，而是讓幼兒在發(fā)現(xiàn)、設(shè)問(wèn)，觀察、操作，分析、判斷，梳理、反思中，自主探索自然的奧秘，體驗(yàn)生命的美好，感受奉獻(xiàn)者的精神等。其中，特別要注意疫情主題內(nèi)容探索過(guò)程中的情境性、游戲化及操作性，這也是對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的尊重，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)方式的尊重。
第三，資源意識(shí)。在開(kāi)展有關(guān)疫情主題活動(dòng)時(shí)，要充分利用家長(zhǎng)資源、社會(huì)資源，這樣，既能豐富、拓展主題的內(nèi)容和線索，擴(kuò)大幼兒的視野，也能充分體現(xiàn)家園共享、社會(huì)共育的大課程觀。
