幼兒行為觀察技巧
時(shí)間：2020-06-11
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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什么是幼兒行為觀察
觀察是以視覺為主，融合其他感覺為一體的綜合感知，是知覺的一種高級形式，包含積極的思維活動，被稱為思維的知覺。
狹義的幼兒行為觀察是指觀察幼兒的一言一行，一舉一動；廣義的幼兒行為觀察則是指除了直接感知的外在活動，還包括以外在行為表現(xiàn)為線索，分析論述被觀察對象內(nèi)在的心理活動和心理過程。
幼兒行為觀察的原則有哪些
幼兒行為觀察是走進(jìn)他們內(nèi)心世界的一門藝術(shù)。它有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，有助于教師更好地組織教育教學(xué)活動；還有助于提高對每個(gè)幼兒的發(fā)展水平的了解，從而設(shè)計(jì)出適宜幼兒學(xué)習(xí)和成長的課程。
在進(jìn)行幼兒行為觀察時(shí)，應(yīng)遵守以下幾點(diǎn)原則：
① 自然性原則 ：在自然觀察的過程中要盡量避免引起幼兒的注意 。
② 客觀性原則 ：對每個(gè)幼兒進(jìn)行非判斷性的觀察，即對其行為進(jìn)行描述。
③ 計(jì)劃性原則 ：制訂詳細(xì)周密的計(jì)劃，并結(jié)合具體情況進(jìn)行取舍。
④ 隱私性原則：需要嚴(yán)格遵守觀察中的倫理道德，尊重幼兒的隱私權(quán)。
如何進(jìn)行幼兒行為觀察
觀察目的要清晰
在實(shí)際操作中，很多教師為了觀察而觀察，沒有真正發(fā)揮出觀察的重要價(jià)值和意義，也讓觀察流于形式。在進(jìn)行幼兒行為觀察之前，教師可以先問一問自己：“我為什么要進(jìn)行這次觀察？”明確答案之后，會更好地幫助自己找到方向。
觀察目的其實(shí)可以圍繞三個(gè)維度來選擇：既可以從實(shí)際問題出發(fā)，也可以根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提供的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)來確定；還可以靈活把握，針對幼兒感興趣的事物、突發(fā)的事情等隨機(jī)生成目標(biāo)。有了清晰的指向以后，才能在一日活動中找到觀察的對象，有效記錄幼兒在活動中的行為和經(jīng)驗(yàn)，為課程設(shè)計(jì)和接下來的教育行為所服務(wù)。
觀察方法要適宜
除了明確觀察目標(biāo)，教師還需要決定采用哪些方法來觀察。觀察方法種類較多，由于觀察的主題和目的的不同，以及觀察的條件不同，所采用的觀察方法也有所不同。
一般情況下，有直接觀察和間接觀察、參與觀察和非參與觀察、結(jié)構(gòu)性觀察和非結(jié)構(gòu)性觀察以及取樣觀察（如時(shí)間取樣、事件取樣、個(gè)體取樣等）等幾種類型。當(dāng)然，觀察方法并不是完全孤立存在的，可以根據(jù)實(shí)際需要，綜合使用多種方法。
實(shí)施觀察有技巧
高質(zhì)量的幼兒行為觀察與教師本身的觀察技巧有著密不可分的聯(lián)系。作為教師，在觀察過程中可以把握以下技巧：
會看
① 站準(zhǔn)位置：觀察時(shí)要站在既能看到幼兒，又不易被幼兒察覺有人在刻意觀察他的位置。
② 注意眼神方向：用眼睛的余光觀察幼兒。
③ 巡視有徑：巡視有一定的預(yù)設(shè)路徑，以不干擾和不讓幼兒感覺被干擾為準(zhǔn)。
④ 看得全面：要注意全面觀察幼兒。
會說、會聽
在觀察時(shí)，可以適當(dāng)與觀察對象對話，以獲取并驗(yàn)證當(dāng)下觀察得出的有效信息。對話時(shí)要注意策略與方法，包括何時(shí)說、怎么說、說什么等，讓對話內(nèi)容更為精準(zhǔn)。
會記
記錄是觀察的進(jìn)一步延續(xù)，也是觀察過程以文字、圖表等形式的呈現(xiàn)。幼兒行為觀察本身是一個(gè)連續(xù)、持久的過程，觀察過程伴隨記錄可以讓教師觀察更仔細(xì)、更有針對性。
溫馨提示：在記錄時(shí)還有幾個(gè)要點(diǎn)需要關(guān)注
a.客觀：直接描述幼兒的行為，不作判斷；
b.具體：記錄幼兒行為的每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)動作、每一句話；
c.使用直接引語：記錄幼兒的原話，不作增減；
d.使用情態(tài)動詞：描述幼兒的情緒狀態(tài)并用詞準(zhǔn)確。
所有的教學(xué)都是建立在觀察基礎(chǔ)上的，只有借助觀察實(shí)施差異化教學(xué)，知道每一位幼兒的優(yōu)勢，并基于這些優(yōu)勢選擇適宜的教學(xué)策略，才能促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。
