如何超越疫情看學前教育
時間：2020-06-23
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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幾個月來，新型冠狀病毒肺炎疫情席卷全世界，這是人類歷史上一次重大的綜合性災難，已經(jīng)對人們的生命財產(chǎn)、日常生活和社會經(jīng)濟等產(chǎn)生了重大的影響。對于幼兒園階段的兒童來說，漫長的寒假，行動被約束的春節(jié)，不能充分游戲和運動的焦灼和煩躁，開學后嚴格的防疫要求，這一切也許不會長久納入他們的記憶，但這場疫情本身一定會以某種方式直接或間接地影響他們，影響他們的生活和學習，影響他們的發(fā)展。這也符合學前教育受社會環(huán)境和條件影響的基本原理。
無論是“非典”還是新型冠狀病毒肺炎，有一點是共同的，那就是人和病毒的關系。不管病毒是怎么進入人體的，也不管果子貍、蝙蝠等在其中起了什么作用，都說明了一個重要問題，那就是在這大千世界，人類是無法獨善其身的，人類和各種生物構成了真正的命運共同體。人類對自然的無窮欲望，濫殺濫捕，亂砍濫伐，最終都要承受惡果。人類中心論的生態(tài)觀失敗的根本原因也就在此。深度生態(tài)和生物中心論要求我們尊重自然規(guī)律，善待一切生物，讓自然處于良好的運行狀態(tài)。只有這樣人類才有美好的未來。因此，新型冠狀病毒肺炎疫情下的教育不是要讓兒童簡單仇視病毒，更不是要讓兒童仇視蝙蝠等野生動物。把野生動物妖魔化，不但無助于兒童的認知和情感發(fā)展，反而會適得其反。
兒童天生就具有親自然的特性，他們對自然尤其是動植物有著強烈的興趣。魯?shù)虾筒剪斠蛲ㄟ^一對一的訪談，研究了分別來自都市和鄉(xiāng)村的兩組共36名兒童，他們與自然接觸的機會肯定有一定的差別，但是研究結果表明，兒童的生命嗜好和態(tài)度跟地理位置沒有關系，對自然的態(tài)度也顯現(xiàn)出很多相同的特性。兒童作為自然之子，具有親自然的天性。兒童教育就是要充分利用這種天性，讓兒童有更多的機會接近自然，了解自然，感受自然的魅力，養(yǎng)成熱愛自然、保護自然的情感和習慣。我們要為深埋在兒童心靈深處的自然種子提供良好的土壤和環(huán)境，讓它們不斷生長。
黨的十九大報告指出，要堅持新發(fā)展理念，必須堅定不移貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，要堅持人與自然和諧共生，建設生態(tài)文明國家是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計，要像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境。要加快生態(tài)文明體制改革，建設美麗中國。人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應自然、保護自然。人類只有遵循自然規(guī)律才能有效防止在開發(fā)利用自然上走彎路，人類對大自然的傷害最終會傷及人類自身，這是無法抗拒的規(guī)律。因此，加強生態(tài)文明建設是黨和國家的重大戰(zhàn)略決策，需要從社會生活的方方面面加以貫徹和落實。加強對兒童的生態(tài)文明教育，既是落實生態(tài)文明戰(zhàn)略的重要舉措，也是符合兒童天性和發(fā)展需要的一項重要工作，應該切實抓早、抓好。生態(tài)文明教育是指向可持續(xù)發(fā)展的教育，是遵循自然發(fā)展基本規(guī)律的教育。
自然教育和生態(tài)文明教育正在走進各級各類教育機構的課程之中。中共中央和國務院發(fā)布的《關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》指出，堅持以游戲為基本活動，珍視幼兒游戲活動的獨特價值，保護幼兒的好奇心和學習興趣，尊重個體差異，鼓勵支持幼兒通過親近自然、直接感知、實際操作、親身體驗等方式學習探索，促進幼兒快樂健康成長。廣大幼教工作者越來越覺得讓兒童接觸大自然，理解大自然，喜歡大自然，對于兒童身心各個方面的發(fā)展都具有重要的意義。美國幼教專家珊妮進行了一項在學前班不斷擴展自然教育，增強自然性的實踐研究，結果顯示在學前班進行自然教育是一個逐步展開的過程，完全可行，也很有效，對于減輕兒童的自然缺失，促進其身體、精神和創(chuàng)造性等方面的發(fā)展十分有益。他們?yōu)閮和朴喠诵碌囊蝗丈瞽h(huán)節(jié)，展開了一系列相關的活動，豐富了兒童相關的經(jīng)驗。我國很多幼兒園也進行了類似的嘗試，取得了明顯的成效，尤其對培養(yǎng)兒童對自然的情感和增加關于自然的經(jīng)驗起到了積極的作用。在我國基礎教育成果獎獲獎項目中，有多個項目就是關于增進兒童與自然的交流，培養(yǎng)兒童對自然的發(fā)現(xiàn)和探究能力，增進兒童自然情感。
