幼兒園環(huán)境教育的價值
時間：2020-06-24
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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對兒童而言，就是要讓兒童有機會釋放親近自然的天性，這是兒童與生俱來的本能力量，是兒童心靈成長的內在需要。親近自然是一個主動自發(fā)的過程。親近也是兒童與自然特殊的關系屬性，其中充滿了情感、向往及依戀。
因此，幼兒園作為教育機構，應盡可能讓兒童有接觸自然的機會。兒童親近自然不只是表面的靠近，更重要的是要給予兒童與自然相處的時間和互動的機會，讓兒童能從多個方面去感知自然，整體深入地去了解自然。親近自然不是簡單的學習任務，而是兒童生命成長的一個必經歷程，不是外在的要求，而是內在的需求，不能把親近自然單純地理解為自然學習和科學學習，而是應理解為對自然及自然與人類之間關系的感知和理解過程，是一個綜合性的、多領域的經驗共生的過程。親近自然不是短暫的行為，不是1～2次參觀就能解決的問題，而是需要長期與自然接觸，是在自然環(huán)境中浸潤的過程。親近自然是持續(xù)的、漸進的行動過程。因此，對幼兒園教育來說，親近自然是從觀念到行為的根本轉變，是環(huán)境到課程的系統拓展。
幼兒園是學校教育體系的重要組成部分，但幼兒園又不同于中小學。幼兒園兒童的身心發(fā)展特點決定了他們不是以書面的文字符號系統作為主要的學習內容，而是通過感性經驗來學習的，是在情境中思考的，是在行動中積累經驗的。
因此，幼兒園的兒童是真正在環(huán)境中學習的。從一定意義上說，環(huán)境的豐富程度決定了兒童經驗的豐富程度，環(huán)境中自然元素的豐富程度決定了兒童自然經驗的豐富程度。也就是說，兒童所感受的自然環(huán)境的狀態(tài)決定了兒童對自然環(huán)境感知、理解和相互關系的水平。因此，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設是幼兒園質量建設的重要內容，是幼兒園最基本的建設工程。
幼兒園的環(huán)境包括室內、戶外和廊道三個部分。幼兒園環(huán)境建設應堅持三個基本的原則。一是以兒童為本。環(huán)境是為了兒童活動，指向兒童發(fā)展，有助于兒童獲得經驗，因此幼兒園的環(huán)境一定要讓兒童看得見、進得去、可親近、可感知。環(huán)境的核心功能是生活和學習。兒童是環(huán)境的真正主人，我們要真正蹲下身、貼近心去理解和感受兒童的需要和愿望，而自然性、有生命的靈性、有自然的美感是兒童強烈的需求，應該充分反映在幼兒園各類環(huán)境之中。
二是突出自然性。幼兒園的場地不稱為操場，稱為戶外活動場地，也就是說，幼兒園的戶外空間不只是用來做操的，而是用來開展多樣化的活動的。戶外空間就是課程實施的重要場所。因此，幼兒園的戶外場地應該更加自然，更加豐富，更加有趣，給兒童提供更多的機會和挑戰(zhàn)。幼兒園的戶外空間應該充滿綠色，充滿生命的氣息，應包含多樣的物種，讓兒童感受不同天氣、不同季節(jié)動植物的狀況，感受不同動植物之間的相互關系。戶外空間要避免大面積塑膠地和水泥地，避免成人園林式設計，這樣的設計兒童看不到、進不去。幼兒園室內環(huán)境和廊道環(huán)境也可以更好地體現自然的特性，應避免用人工產品完全代替自然物，避免環(huán)境中缺失生命氣息。
三是支持兒童的探索、發(fā)現和享受。幼兒園環(huán)境不是用來給別人展示的，而是為了兒童發(fā)展。要鼓勵兒童與環(huán)境相互作用，讓兒童在與環(huán)境的作用中不斷重構自己的經驗。教師要充分利用環(huán)境中蘊含的挑戰(zhàn)和問題，鼓勵和支持兒童相互協作，共同解決問題，在此過程中不斷豐富和提升他們的經驗。因此，幼兒園的所有環(huán)境不只是用來看的，而是用來探索、發(fā)現和享受的，是讓兒童在與環(huán)境的相互作用的過程中感受到挑戰(zhàn)和超越，感受到新知和趣味的。幼兒園的戶外環(huán)境應該時時有兒童，處處有兒童，如果幼兒園戶外環(huán)境中的活動僅僅是作為不同活動之間轉換的休息機會，那幼兒園教育很可能是“小學化”的，至少說明環(huán)境建設沒有到位。
