幼兒心理健康是成長(zhǎng)的基礎(chǔ)
時(shí)間：2020-09-03
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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怎樣看待學(xué)齡前兒童的不良行為
學(xué)齡前兒童的過失，指學(xué)齡前兒童違反正確行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在學(xué)齡前兒童的游戲、學(xué)習(xí)和生活中普遍存在。據(jù)觀察，沒有一個(gè)學(xué)齡前兒童在一天里不出現(xiàn)任何過失。怎樣理解和對(duì)待這種現(xiàn)象呢？我認(rèn)為，兒童的有些過失正是學(xué)齡前成長(zhǎng)過程中不可避免的；而且他們正是從過失中，逐步認(rèn)識(shí)正確，吸取教訓(xùn)，慢慢形成好的習(xí)慣、性格和道德品質(zhì)的。當(dāng)然，如果對(duì)他們的過失不及時(shí)矯正，他們也會(huì)從種種過失的重復(fù)中，形成壞的行為、習(xí)慣和道德品質(zhì)。因此，分析學(xué)齡前兒童的過失，探討他們性格、習(xí)慣和道德品質(zhì)的形成因素，有的放矢地實(shí)施教育，使學(xué)齡前兒童受到正確行為和道德的起步訓(xùn)練，使每個(gè)兒童的潛在能力獲得更大的發(fā)展，這對(duì)于培養(yǎng)人才，造就無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)接班人是很有意義的。
本文試圖通過學(xué)齡前兒童在幼兒園中生活、學(xué)習(xí)、游戲等方面出現(xiàn)的過失的分析，從生理、心理以及家庭、社會(huì)、幼兒園諸方面找原因，從而找到較為有效的教育方法。
一、對(duì)學(xué)齡前兒童過失原因的分析
(一)因生理和心理發(fā)展特點(diǎn)造成的過失
我們經(jīng)?？吹?，有些三至五歲的兒童，本想把玻璃器皿放到桌子上，結(jié)果事與愿違，失手打碎。這是他們目測(cè)能力差、空間知覺不準(zhǔn)確、大腦操縱小肌肉群的能力很差的緣故?？坼e(cuò)衣扣，穿錯(cuò)鞋襪等也大都是這個(gè)原因。
我們還常看到，五至七歲的兒童，往往過分地好動(dòng)、好斗。有時(shí)因追逐扭打撕破衣衫，有時(shí)因攀登、跳躍跌傷手足。這是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的兒童運(yùn)動(dòng)器官迅速發(fā)展，對(duì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)了永不滿足的欲望。同時(shí)，他們強(qiáng)烈的興奮性又很不穩(wěn)定，如孩子們正在做操，忽然看見一架飛機(jī)飛過，馬上歡呼跳躍起來，就會(huì)不顧老師的哨聲和口令。有時(shí)，他們還會(huì)因瞬時(shí)的愿望而發(fā)生紛糾。例如，一次正在上泥工課，我讓每人塑造一架飛機(jī)。開心首先塑好了，高興極了，不由自主地“嗚一鳴一”叫起來，還拿起小飛機(jī)轉(zhuǎn)了一圈，然后對(duì)準(zhǔn)桌上李華帥塑好的飛機(jī)撞去，并興奮地喊：“我把你的飛機(jī)炸壞啰！”李華帥氣極了，打了開心一拳，開心又還擊了一拳，一場(chǎng)扭斗發(fā)生了。
本來他們開始并沒有想到打架，只想到塑一架漂亮的飛機(jī)。后來飛機(jī)造好了，就產(chǎn)生了飛起來的想象。飛起來的沖動(dòng)使他完全忘記了一切，更沒有預(yù)見到后果，于是出現(xiàn)一場(chǎng)“炸毀”飛機(jī)的事件。這是因?yàn)閷W(xué)齡前兒童大腦雖然獲得了發(fā)展，重量已達(dá)成人的十分之八九，但腦細(xì)胞卻很嫩弱，抑制過程的微弱和興奮過程的強(qiáng)烈，以及意志的自覺性、堅(jiān)持性和自制力還很差，使他們的目的性往往變得盲目和不穩(wěn)定。兒童注意力不集中，經(jīng)不起外界刺激、引誘、表現(xiàn)為學(xué)習(xí)中的“溜號(hào)”，也屬此類原因。
有時(shí)我們還看到學(xué)齡前兒童毀壞東西，有的孩子將鬧鐘偷偷拆毀，有的將蹦蹦跳跳的青蛙玩具卸得亂七八糟，有的將暖氣嘴子擰掉，有的將人家漂亮的棋子砸碎。這類過失，大部分屬于學(xué)齡前兒童的好奇心特強(qiáng)所致。
學(xué)齡前兒童有時(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)和想象的界限混淆，把想象當(dāng)現(xiàn)實(shí)，說了“謊話”。如豪杰回家對(duì)媽媽說：
“幼兒園火墻爆炸了！老師和小朋友都受傷了，醫(yī)院開來救護(hù)車搶救他們。”家長(zhǎng)聽了，趕忙來幼兒園詢問。原來幼兒園的火墻只敲掉了兩塊磚，豪杰由此引起了想象，而且把想象說成了活生生的事實(shí)。因此，我們不能輕率地粗暴地批評(píng)孩子“說假話”，而要認(rèn)真仔細(xì)地分析原因，以便采取正確的教育方法。
(二)由于缺乏經(jīng)驗(yàn)而造成的過失
有個(gè)六歲的常潔，經(jīng)常爬到墻頭上、矮房上往下跳。老師制止時(shí)，她說：“從四樓掉下來，也摔不死。”通過家訪才知道，他家院里一個(gè)孩子從四樓掉下來，確實(shí)沒摔死，因?yàn)楹⒆記]從四樓直接落地，而落在一個(gè)油氈紙的小房頂上，然后又滾到地上。常潔把偶然當(dāng)成了必然，誤認(rèn)為從墻頭和矮房上跳下來也不會(huì)摔死。這說明學(xué)齡前兒童缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)齡前兒童中類似的過失是屢見不鮮的。如吞食了玻璃球，撿起地上的羊屎蛋放到嘴里，喝了污垢的水，拿了燙手的火鉗子、烤著了新鞋子，拔掉了栽好的小苗等。所以我主張學(xué)齡前兒童應(yīng)當(dāng)廣泛接觸事物，積累經(jīng)驗(yàn)；從而促進(jìn)兒童心理的發(fā)展。
(三)對(duì)行為準(zhǔn)則不理解而造成的過失
有一次，我為了讓孩子們安安靜靜地走進(jìn)教室，讓他們學(xué)小貓走路?？墒牵⒆觽兣d奮地做抓胡子的動(dòng)作，并“喵！喵！”地叫起來，有兩個(gè)頑皮的男孩子還學(xué)小兔子跳進(jìn)了教室。這是因?yàn)楹⒆觽冞€不理解進(jìn)教室安安靜靜為行為準(zhǔn)則及這個(gè)準(zhǔn)則的合理性，加上兒童學(xué)貓走路成了興奮的中心。類似的情況很多、如行、走、臥、坐姿勢(shì)不正確，把帶尖的用具做玩具，飯后拒絕漱口，餐具擺設(shè)混亂等。這是因?yàn)閮和恢啦徽_的行、走、臥，對(duì)他們成長(zhǎng)的妨害；玩弄帶尖的用具有被戳傷的危險(xiǎn)；飯后不漱口是患齲齒的一個(gè)原因；混亂的餐具可以燙傷人或弄臟衣服。所以講清行為準(zhǔn)則的合理性對(duì)學(xué)齡前兒童把準(zhǔn)則變成必須的行為，是幫有益的。
(四)因不良影響而造成的過失
六歲的小柱，因姥姥嬌慣，稍不如意就大發(fā)脾氣、哭喊、打滾、罵人。小輝因在家里處在“以我為中心”的地位中，隨意拿別人的東西。永恒在父母一切替他做好的環(huán)境里，連穿衣、穿鞋都要大人幫助。小亮為取悅父母歡心或屈服于父母的壓力而說謊。代軍因常遭爸爸打罵，以頂嘴來反抗，以摔東西、打同伴來出氣。小娟看到地.上的毛巾，拾起一看是別人的就又扔下不管。
以上種種過失，大都是由于家長(zhǎng)言行缺乏檢點(diǎn)，對(duì)孩子?jì)煽v、溺愛，或過分壓制以及缺乏成人照顧的結(jié)果。家庭的糾紛、成人的起居生活的隨便，以及種種不道德的行為對(duì)兒童的影響是很深的。
七歲的小玉，自稱為“刷掉長(zhǎng)”，任意訓(xùn)斥伙伴，禁止伙伴參加游戲，讓伙伴為她帶高級(jí)糖。五歲的小靈，不管誰做了錯(cuò)事，她看見了總說不知道。張陽明知李光吃飯掉了粉條扔給別人，卻說是一位小姑娘湘寧扔的。張陽屈服于強(qiáng)者李光，而欺負(fù)弱者湘寧。小闖因老師表揚(yáng)了同桌李亮而生氣，將鼻涕抹在李亮的被子上。小波不用自己的新毛巾擦手，而偷偷使用別人的毛巾。李光掉了飯粒推到別人眼前，反倒告訴老師“湘寧掉飯粒了”。云朋喜歡以水當(dāng)酒，碰杯取樂。以上種種過失，反映出社會(huì)上殘余的剝削階級(jí)思想意識(shí)，如走后門、拉關(guān)系、特權(quán)思想、屈服于強(qiáng)者、嫁禍于人、報(bào)復(fù)、妒臏、自私自利等也在潛移默化地影響著學(xué)齡前兒童。保教人員如不注意，對(duì)孩子也會(huì)有不良影響。有的孩子過分講究穿戴，厲聲訓(xùn)人，摔打東西，拖沓，懶散，隨地吐痰等有些就是從幼兒園的保教人員那里模仿而來。大量事例說明，孩子們的行為恰恰映出了成人的影子。
