科學(xué)區(qū)觀察記錄
時(shí)間：2020-10-30
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：張點(diǎn)茹
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實(shí)錄：
最近，我在科學(xué)區(qū)中投放了各種各樣的紙和一盆水，讓孩子們自己玩。他們有的折紙，有的把紙放在盆里玩，放進(jìn)盆里的紙濕了一張又一張，玩了一會(huì)兒就沒(méi)有興趣了。在今天的游戲中，我給小朋友出了一個(gè)問(wèn)題，不同的紙放在水里結(jié)果會(huì)是怎樣的呢？小朋友專心地操作起來(lái)?？墒?，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)第一輪的操作，幼兒對(duì)每種紙的吸水性能都有了感性的認(rèn)識(shí)，知道餐巾紙的吸水性最強(qiáng)。過(guò)了新鮮勁后，幼兒操作活動(dòng)的興趣已不高。于是，我自言自語(yǔ)地說(shuō)：“怎樣改變餐巾紙的吸水性能，讓它慢慢地沉下去呢？”并裝模作樣的拿了張餐巾紙?jiān)谒嫔蠑[動(dòng)了幾下，幼兒的活動(dòng)興趣再次被激活，他們通過(guò)不斷嘗試，想出了許多辦法，有的將餐巾紙雙層疊，有的將紙折成小船，有的將餐巾紙放在牛皮紙的上面，有的將掛歷紙折成小船，餐巾紙放在小船里……
一個(gè)小小的問(wèn)題，為幼兒創(chuàng)造了一種激勵(lì)創(chuàng)造性思維的適宜氣氛。通過(guò)孩子的努力，一個(gè)個(gè)新奇的方案產(chǎn)生了，他們?cè)趧?chuàng)造的過(guò)程中體驗(yàn)了創(chuàng)造的樂(lè)趣，游戲結(jié)束后，他們還在思考新的方法呢。
反思：
活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但活動(dòng)的過(guò)程卻給我留下了一些啟迪。幼兒的科學(xué)不同于成人的科學(xué)，幼兒科學(xué)具有更多的直覺(jué)，幼兒的科學(xué)是行動(dòng)中的科學(xué)。在幼兒心目中，科學(xué)不是那么高不可攀，科學(xué)就是他們的生活本身，是他們的每一個(gè)行動(dòng)本身。正因?yàn)橛變嚎茖W(xué)有其自身的獨(dú)特性，所以在開(kāi)展幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)我們教師提出了更高的要求，我們要盡量為幼兒提供豐富的材料，創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒參與科學(xué)探索活動(dòng)的興趣，注重幼兒探索活動(dòng)的過(guò)程，一方面我們要解放幼兒的手腳，讓他們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，讓他們?cè)?ldquo;做中學(xué)”；另一方面更要解放幼兒的思維，讓他們的創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮，而不是跟隨著教師的思維方式去尋找某個(gè)問(wèn)題的固定的唯一的答案，讓他們?cè)谟H歷科學(xué)探究的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。教師在活動(dòng)中應(yīng)該耐心地傾聽(tīng)孩子的問(wèn)題和討論，對(duì)孩子多一些欣賞，使教師成為與孩子共同探索討論的伙伴，從觀察、了解到理解孩子，在真正的師幼互動(dòng)中促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
