幼兒園教師教育隨筆是幼兒園中經(jīng)常要用到，大部分幼兒園日常教學(xué)中都要用到幼兒園教師教育隨筆，許多幼兒園教師在寫教育隨筆時(shí)遇到了困難。那么，幼兒園教育隨筆該怎樣寫呢?

　　幼兒園教育隨筆寫什么?

　　對(duì)于一線幼兒教師來說，不敢說每一節(jié)課都有體會(huì)最深的心得，但只要我們善于發(fā)現(xiàn)，做個(gè)有心人，隨筆的素材就有很多。應(yīng)該從以下幾方面著手實(shí)踐：如讀書隨筆，如孩子檔案記錄，如心靈感悟。

　　由于身在幼兒教育的第一線，在平時(shí)的教育教學(xué)中，自覺地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及時(shí)記錄下自己的教育心路，這對(duì)今后的教育教學(xué)無疑是有幫助的。

　　01記教學(xué)得失

　　每位教師都有一份屬于自己的“試驗(yàn)田”，試驗(yàn)成功與否，肯定會(huì)有所“悟”，總結(jié)得失，在下次教學(xué)中自然能揚(yáng)長避短。

　　在教學(xué)中，每一位教師都會(huì)有令人欣喜的，成功的實(shí)踐。成功了，靜下心來想一想:為什么會(huì)取得成功主要收獲在哪里抓住自己的成功之點(diǎn)，深入地想，好題材就這樣誕生了。

　　教學(xué)中的失誤是不可避免的。面對(duì)失誤我們應(yīng)該冷靜地想一想：為什么會(huì)失誤，主要癥結(jié)在哪里用什么方法彌補(bǔ)應(yīng)該吸取什么教訓(xùn) ……好題材又誕生了。

　　02錄教學(xué)機(jī)智

　　在教育教學(xué)中，根據(jù)孩子情況隨機(jī)應(yīng)變，有時(shí)會(huì)收到意想不到的教育效果。有位老師在講評(píng)語言課時(shí)，本來先想表揚(yáng)部分說得好的，再批評(píng)那些說得差的，看到孩子那一雙雙充滿期望的眼神時(shí)，她臨時(shí)改變主意，選擇孩子語言的精彩地方一一作了表揚(yáng)，結(jié)果收到了意想不到的教育效果，孩子們都非常高興。

　　第二天，很多家長高興地打來電話，說她的孩子回來之后，高興得不得了。而這個(gè)孩子原本就是老師準(zhǔn)備批評(píng)的對(duì)象之—。表揚(yáng)的力量可見一斑。

　　03寫教育偶得

　　教材是我們的教學(xué)依據(jù)，但它不一定是完美的，只要我們深入而冷靜地研究思考，你也許會(huì)有新的認(rèn)識(shí)或新的疑點(diǎn)，那么請(qǐng)及時(shí)把它寫下來。有所思，必有所得。如果你在教育教學(xué)過程中，做一個(gè)有心人的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多有價(jià)值的東西。

　　04記學(xué)習(xí)所悟

　　平時(shí)，我們?cè)陂喿x書報(bào)時(shí)，常有所感，有所悟。記得有位老師看了《誰動(dòng)了我的奶酪》想到了老師的“金飯碗”光芒不再，感到隨著對(duì)教師要求的不斷提高和生源的日漸減少，“末位下崗”已是不爭的事實(shí)。惟有不斷地提升自己，方能使“奶酪”永遠(yuǎn)屬于自己，由此寫了篇文章《誰動(dòng)了老師的奶酪》，發(fā)表在《教師之友》上。你也許會(huì)突然得到某種悟性與啟示，產(chǎn)生平時(shí)沒有想到的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)平時(shí)沒有注意到的材料。對(duì)此，我們要及時(shí)記錄下來。

　　在聽課、評(píng)課過程中，作為教師，聽課、評(píng)課的機(jī)會(huì)是很多的，通過比較，找出差異。差異就是思維之源，就是產(chǎn)生新觀念和新思想的導(dǎo)火線。我們還可以從課后師生交談中，孩子學(xué)習(xí)的成功或失敗中捕捉教學(xué)筆記的題材;也可以通過閱讀別人的教育教學(xué)論文或從瀏覽教育教學(xué)報(bào)刊雜志中捕捉。

　　教育隨筆怎樣寫?

　　只要把自己的所見，所聞，所思，把身邊真實(shí)的世界移到自己的筆下即可。教育隨筆的特色就在一個(gè)“隨”字——隨便，隨時(shí)，隨手，隨心。最重要一點(diǎn)是，要想寫好隨筆，關(guān)健還在于動(dòng)筆，動(dòng)筆寫了，才能有好的筆記。

　　教育隨筆范例參考：

簡單而用心的記錄型

　　《傾聽花兒的聲音是一種智慧》摘要

　　第二天，我早早地等在了門口，當(dāng)我從身后拿出大白兔使勁在苗苗眼前晃了晃時(shí)，苗苗一下子撲了過來，笑開了：“大白兔，你回來了!”。

　　看到苗苗高興的樣子，我露出了快樂的笑容。忽然，苗苗又轉(zhuǎn)身過來，在我的臉上親了一口：“謝謝老師!”。

　　看著苗苗跑進(jìn)教室的快樂背影，頓時(shí)，有一種幸福在我的心中彌漫開來……有人說：“傾聽花開的聲音，我們能讀懂花兒的心思，傾聽溪水的歌聲，我們能讀懂山林的呼吸，傾聽孩子的心聲，我們走進(jìn)孩子的心靈。”

　　評(píng)價(jià)：只是把事情簡單加以記錄，但是卻十分傳神。不一定要用多么華麗的辭藻，因?yàn)樽詈玫囊欢ㄊ亲钣眯牡摹?/p>

感悟與學(xué)識(shí)結(jié)合的文采型

　　《呵護(hù)童年的簡單之美》摘要

　　陶行知曾經(jīng)說過：“兒童社會(huì)充滿簡單之美。”認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)兒童社會(huì)的美是教師永恒的主題。然而，做到這一點(diǎn)卻并不容易。盡管人人都從童年走過，長大后卻患上了“童年遺忘癥”，常把成人的價(jià)值觀強(qiáng)加到孩子身上，無法與孩子平等地對(duì)話。正如蒙臺(tái)梭利所說：“在與兒童打交道的過程中，成年人會(huì)慢慢變得自私自利，或以自我為中心。他們只從自己的角度出發(fā)來看待與孩子有關(guān)的一切，結(jié)果只能使他們之間的誤解越積越多。”而又如何去除成人立場，回歸到孩子的世界呢?

　　通過日常工作發(fā)現(xiàn)問題，再把問題與知識(shí)相結(jié)合并加以思考記錄。有經(jīng)驗(yàn)而無知識(shí)，有學(xué)識(shí)而無經(jīng)驗(yàn)便難以寫出這樣高水平的教育筆記。但如果只是紙上談兵也不足為取，只有從實(shí)際出發(fā)的教育隨筆才是真正有價(jià)值的記錄。