沒有一個家庭不希望孩子長大后擁有豐富的知識；沒有一個家庭不希望孩子長大后事業(yè)有成；沒有一個家庭不希望孩子長大后擁有幸福和快樂。

       因為，伴隨著一個新生命的誕生，每一個家庭、每一位家長的希望就滋長開了。在過去歲月里未曾實現(xiàn)的一些夢想，不自覺當中，全都寄希望于自己的孩子去實現(xiàn)了；在過去歲月里業(yè)已感受到的人生的一些缺憾，不自覺當中，全都寄希望于自己的孩子去彌補了。

因此，讓孩子從小接受良好的教育，為孩子選一所好幼兒園，為孩子找一位責任心強、業(yè)務過硬的好老師已成為年輕父母們的共識。如何不辜負每一位家長對幼兒園一名普通老師的希望呢？仔細想了想，除了對孩子的愛，還是對孩子的愛。幾年來，具體做了這樣幾件工作：

       一、及時充實班級網(wǎng)站，與家長搭建互動平臺
       孩子在幼兒園進行的主題活動、生活活動還有角區(qū)活動和戶外的健康系列活動，我都會用數(shù)碼相機拍攝下來，不論時間多晚都會把當天的活動照片發(fā)送到班級網(wǎng)頁上，讓家長在最短的時間內了解孩子在幼兒園的生活和學習情況。必要時，在每張照片的下面還會做出簡要說明。

       對于家長在訪客留言欄目中提出的問題，不論是在學習上的還是在生活上的我都在最短時間內做出詳細、具體的答復，例如：依依媽媽留言：最近關于梳小辮的問題，我們比較擔心，夏天到了，我和她爸爸想給她理個短發(fā)，（涼快，好打理，減少家長和老師的負擔，對頭皮也有好處）可是受到其她家長和小朋友的影響，她認為扎小辮漂亮,就是不剪，可只要一上學，就想在腦頂扎一個，說睡午覺的時候扎兩個不能翻身，沒辦法，她說得有點道理。

       回復：其實每一個孩子都希望得到來自老師的賞識、家長的肯定和大家的認可，這是非常正常的，也是我們老師努力去做的。

       關于梳小辮的問題我遇到過一個有趣的現(xiàn)象，我曾經帶過的一個班，在小班的時候班里只有兩個小女孩梳小辮，到大班下學期時卻只有一個小女孩不梳小辮了。每天午睡起床后，老師要拿出將近一個小時的時間來給每個小女孩梳小辮，真是特別麻煩。當時就有家長反映說“孩子非要留小辮，怎么說也不肯剪頭發(fā)。”后來我仔細觀察了一下，發(fā)現(xiàn)了原因：在老師給一個小女孩梳小辮時，會和她聊天、交流，梳好了還會夸她很漂亮，這時全班小朋友的目光都會注視她、都會羨慕的看著她。我想，這可能是小女孩非要留小辮的主要原因。
       例如：秀秀對認字學習不感興趣。特別不愛學?？吹絼e的孩子能認很多字，我挺著急的，可教她她根本不往腦子里記。老師有沒有好的教育方法呢？她只愛聽故事，畫畫，跳舞之類的活動。不知道在幼兒園里有沒有開設認字之類的文化課呢？

       回復：秀秀是一個特別可愛的孩子，舉手投足間透著靈氣，不僅能說會道還思維敏捷。那天我?guī)Ш⒆觽冊诓賵錾献觥独侠浅孕⊥谩返挠螒?，意思是孩子們扮演小兔蹲在家里（場地上畫的一個大圓圈）兒歌開始小兔子們跳出家門吃青草，聽到老師喊“老狼來了！”孩子們迅速站起，轉身往家跑，跑的慢的被老狼抓住“吃掉”。游戲一連進行了兩遍，孩子們玩的熱火朝天，都怕被老狼抓住，往家跑時可以說是連滾帶爬。只有秀秀兩次都是在家里(圓圈里)沒有跳出來，開始我以為是她人長的小，跳起來步伐小的緣故，就叫她到隊伍的前面來，可你猜她說什么？“我才不跳出去呢，這樣你就吃不了我了。”讓我吃了一驚，這孩子在聽完老師講的游戲規(guī)則后就已經想好了對策。在后面的游戲中始終沒有跳出圈。

       新《綱要》指出：要鼓勵幼兒與人交往，能按基本的社會原則行事，社會實踐活動是培養(yǎng)幼兒與人交往的良好手段之一。為此，我結合本班的實際情況，開展了豐富多彩的“社會實踐活動”。實踐之中，讓孩子擴展視野，豐富生活經驗，了解和認識社會，為孩子的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的素質基礎。

       1、組織幼兒以遠足的形式參觀游玩幼兒園周邊的小區(qū)、廣場、菜市場、超市等，觀察出現(xiàn)的變化，養(yǎng)成關心周圍的人和事的良好習慣，萌發(fā)對自己的家鄉(xiāng)的熱愛之情。

       2、利用家長資源，采取請進來，走出去的形式，結合主題開展了“參觀東營市濕地博物館”、“我也學手語”、“超市購物”、“走進菜市場”、“大手牽小手，情牽困難學生”、“走進特校，為殘疾兒童獻愛心活動”等社會實踐活動，充分調動幼兒參與的積極性和探究交流的主動性，使幼兒在嘗試中體驗，在體驗中學習，從而獲得知識與快樂。

       每學期都進行的家長開放日和英語實驗課的展示活動，是讓家長深入了解幼兒園生活和學習的好機會。平時家長總是匆匆來，匆匆去，很難得有時間和老師深入的交流和了解孩子的生活和學習情況，有些家長還真不知道幼兒園的孩子是怎么上課的？老師是怎么組織這么小的孩子學習的？為此，家長開放日的這一天，讓家長走進幼兒園，聆聽我們和孩子的學習對話，觀摩我們和孩子的活動。許多家長都表示通過一系列的活動，更具體地看到了自己的孩子各方面的表現(xiàn)，看到了孩子的進步，特別開心。每次總有家長發(fā)出感慨：“老師真不容易！”“老師這工作確實辛苦！”。展示活動在家長的感謝聲中結束了，我們知道，將來的工作會更具挑戰(zhàn)性，因為，我們要比現(xiàn)在做得更好！

       走在我班教室門外，你都會發(fā)現(xiàn)有一塊家長園地，別小看了這塊園地，這里是我們與家長無聲交流的陣地。我們總是把近階段的學習主題早早告訴給家長，把需要家長配合的事情公布在墻上，把幼兒的學習情況張貼在這里。家長只要瀏覽了這一塊園地，就能明白幼兒的學習情況。

       教師和家長有一個共同的紐帶——孩子，家長們在望子成龍、望女成鳳，教師在培養(yǎng)孩子們茁壯成長。我們會不斷努力，讓孩子開心，讓家長放心、滿意，讓家長覺得我是可以信任的，我們的班級是值得信賴的，值得他們將自己的孩子放在這個大家庭里。