現(xiàn)代社會(huì)，由于父母工作忙的原因，家里的孩子常常有老人幫忙帶，由于年齡的差距，教師常常覺(jué)得溝通起來(lái)很困難，怎樣與隔輩的老人溝通呢？

第一種家長(zhǎng)：隔輩親

教師：理解老人的心情

已近古稀之年的老人們將自己全部的愛(ài)都給了兒女和子孫們，由于兒女已長(zhǎng)大成人，他們自然將愛(ài)轉(zhuǎn)移到了下一代身上。許多老人為人父母時(shí)，由于工作和條件所限，自認(rèn)為對(duì)于子女的關(guān)系和愛(ài)還不夠，于是就想在孫子輩身上加以彌補(bǔ)，加倍的愛(ài)自己的孫子孫女。作為老師，要充分理解老人的心情，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就說(shuō)老人糊涂。

第二種家長(zhǎng)：心有余而力不足

教師：不要強(qiáng)求

由于年齡的關(guān)系，老人在配合幼兒園工作時(shí)有時(shí)會(huì)心有余而力不足，因此，教師不要強(qiáng)求老人像年輕父母一樣支持配合幼兒園的工作。要酌情而定。教師也要根據(jù)老人的特點(diǎn)，為老人參加幼兒園活動(dòng)提供便利。例如和老人說(shuō)話時(shí)語(yǔ)速要慢，聲音要稍大些。參加會(huì)議時(shí)提供較高的座椅，提供文字材料時(shí)，字跡大些。

第三種家長(zhǎng)：觀念陳舊

教師：重要的事情和父母說(shuō)

有些老人認(rèn)為孩子只要身體好，不哭不鬧、不生病就行了，不關(guān)心幼兒的行為習(xí)慣方面的問(wèn)題。由于觀念陳舊，很多時(shí)候影響到幼兒的教育成效，這時(shí)，教師不能因此責(zé)怪老人，要努力讓老人接受新的觀念，在教育孩子的方法上要努力和幼兒園保持同步。如有的事情實(shí)在無(wú)法和老人說(shuō)清，教師可以和孩子父母說(shuō)，請(qǐng)父母做一些老人的工作。