人們說真正美好的關(guān)系是相互支持的，那最美好的三角關(guān)系應(yīng)該是：家長支持老師，老師支持孩子!
—— 1 ——
日本教育家多湖輝分享過一個(gè)故事：
一位植物學(xué)家的兒子拿著一株不知名的小草請(qǐng)教老師，但老師不認(rèn)識(shí)。
于是，老師和顏悅色的對(duì)他說：“你的父親是一位著名的植物學(xué)家，不防去請(qǐng)教他，老師也想知道小草的秘密。”
第二天，孩子又來找老師：“爸爸說了，他也不知道小草的名稱。他還說，老師您一定知道，只是一時(shí)忘記了。”
說完，孩子順手還把爸爸寫的一封信交給了老師。
老師打開信，上面詳細(xì)的寫明了小草的名稱和特性，最后還附著一句話：希望這個(gè)問題由老師回答，想必更為妥當(dāng)。
這位家長的做法非常高明，他降低自己的身份支持老師，幫助老師塑造在孩子心目中的形象，其實(shí)這也是支持自己的孩子!
—— 2 ——
上海的校長媽媽祝郁也分享過類似的經(jīng)歷。
她的女兒四年級(jí)的時(shí)候非常調(diào)皮，總是闖禍，結(jié)果到了期末，老師給出的五行評(píng)語中竟然沒有一句肯定，全是批評(píng)。
女兒非常傷心，回到家飯也不吃，哭著問她：“媽媽，我是不是真的很差呀?”
那天晚上，祝媽媽失眠了，老師的評(píng)語就連當(dāng)了14年班主任的她看了也終生難忘。
她知道受批評(píng)的女兒自信受到了打擊，甚至已經(jīng)開始懷疑自己了!
但她又想到自己是一位中學(xué)校長，曾經(jīng)無數(shù)次在講臺(tái)上分享：“家長一定要支持老師!學(xué)校是孩子每天都要去的地方，家長本事再大已不可能代替老師。”
這次到了自己身上，應(yīng)該怎么辦?
她連夜寫了一封信，這封信不是寫給老師，而是寫給自己的女兒：
孩子，你見過磨刀嗎?
把刀放在磨刀石上磨，刀一定很疼，可是他沒有發(fā)出一點(diǎn)聲音，因?yàn)樗乐挥薪?jīng)過這樣的磨礪，他才能變成一把好刀、快刀。
你想變成這樣一把好刀嗎?那就要經(jīng)歷磨礪!
你睡覺之后，媽媽已經(jīng)和老師通過電話了，老師說，今天的評(píng)語就是把磨刀石，就是要讓你去接受反復(fù)的磨礪。
當(dāng)你把評(píng)語上的缺點(diǎn)改正之后，你就會(huì)是一把舉世無雙的寶刀了。
祝媽媽用這封信把老師在女兒心目中的形象挽救了回來。
后來，她又和女兒談了很多，幫她重新塑造了對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，女兒還給自己寫了很多中允的“評(píng)語”。
祝媽媽說，這件事到今天她還是非常后怕，孩子不會(huì)從她不喜歡的老師那里學(xué)到任何東西，如果當(dāng)時(shí)不是用這樣的方式來處理，結(jié)果會(huì)怎么樣?
她常常用這個(gè)故事來鼓勵(lì)我們的老師要多幾把衡量孩子的尺子，讓孩子感覺到成功。
她也會(huì)用這個(gè)故事提醒家長，老師不會(huì)故意批評(píng)孩子，遇到問題家長可以私下和老師溝通，但在孩子面前一定要支持老師，這是上策!
—— 3 ——
馬上又要開學(xué)了，但最近很多家校關(guān)系的輿論并不樂觀，經(jīng)?？梢钥吹綈盒允录l(fā)生。
其實(shí)我們的老師，就行業(yè)門檻和受教育程度而言，整體素質(zhì)還是非常高的，真正有問題的還是少數(shù)，有些時(shí)候，我們只是需要多一些支持和理解!
一位做培訓(xùn)的老師分享了這樣一個(gè)經(jīng)歷。
那是她第一次上課，在一家開在商場的培訓(xùn)班里，課很成功，孩子們很喜歡她。
但讓她萬萬沒想到的是，在課間休息的時(shí)候，一個(gè)小女孩跑丟了。
她謊了神，趕快四處尋找，等她找到孩子的時(shí)候，孩子已經(jīng)哭得非常傷心。
孩子的媽媽看到了，趕快過來安慰自己的女兒：“沒事了!媽媽來了，沒事了!”
小女孩很快就不哭了，然后孩子的媽媽接著說：“這個(gè)姐姐剛才因?yàn)檎也坏侥愫芫o張，她不是故意的，現(xiàn)在你親一下姐姐，安慰她一下，好不好?”
小女孩說：“好!”然后親了她一下，這件事她至今難忘!
我想，一個(gè)善良、寬容的孩子就是這樣教育出來的。
人們說真正美好的關(guān)系是相互支持的，那最美好的三角關(guān)系就是：家長支持老師，老師支持孩子，孩子健康成長!
最后，開學(xué)了，又到了老師辛苦的時(shí)候，向老師們問一聲好!
