幼兒園活動在幼兒與家長、教師與家長、家長與家長之間搭起了一座溝通橋梁，不僅滿足了孩子依戀父母的需要，也密切了家長和教師的關(guān)系，家園之間相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同探討育兒經(jīng)。

但每逢幼兒園活動邀請家長時，老師常會碰到這樣的情況：

“不好意思啊老師，我有個會，看情況再說吧。”

“老師啊，我今天不太好請假，今天的活動我就不參加了...”

工作繁忙、家務(wù)瑣碎、筋疲力盡的年輕父母，常常無暇參加孩子幼兒園的一些活動。實(shí)際上，參加幼兒園活動是家長了解孩子、轉(zhuǎn)化教育觀念、增進(jìn)親子感情的好機(jī)會。如果缺席，表面看無關(guān)緊要，最傷的其實(shí)是孩子！

家長不參加幼兒園活動，將造成以下后果！

1. 孩子的表現(xiàn)情況，無從了解

家長幾乎每天都在家和公司之間奔波，很少有空過問孩子的表現(xiàn)和發(fā)展情況。而幼兒園活動同家長會一樣，為家長掌握孩子在園情況，開辟了一個窗口。通過各種活動，家長能近距離觀察孩子的階段性成長。為后續(xù)的家庭教育，贏得第一手資料。如果不參加，家長對幼兒園的教育處于一種模糊的狀態(tài)，日常教育可能與幼兒園教育出現(xiàn)偏差，這對孩子來說真的“很受傷”。

2. 家長喪失更新教育知識的機(jī)會

作為第一任老師，家長肩扛孩子教育的“半邊天”，言行舉止，無不潛移默化影響孩子。通過幼兒園活動，家長能更直接地了解自己孩子在集體中的表現(xiàn)，了解孩子的不足和興趣點(diǎn)，能客觀正確的評價孩子的發(fā)展水平。同時，家長也可以借此機(jī)會觀察教師的教育行為，了解幼兒園的教育理念，學(xué)習(xí)老師的教育方式和方法；與具備專業(yè)幼教知識的老師互動，更能校正或更新自己的教育儲備知識。當(dāng)家長的觀念和教育方式提升，受益的自然是孩子。反之，家長如果漠不關(guān)心，一切無從談起，孩子的發(fā)展就會滯后。

3. 會給孩子造成心靈創(chuàng)傷

看著別的孩子有家長陪，一起享受美好節(jié)日氣氛，自己的孩子會產(chǎn)生一種極大心理落差：小朋友都有爸媽陪伴，我沒有。孩子會產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和失落感。長此以往，會造成孩子自卑的心理。相反，家長陪伴，既能增進(jìn)親子感情，又能使孩子更具安全感，各項(xiàng)表現(xiàn)將愈發(fā)踴躍和大膽。主動性被激發(fā)出來，孩子會更樂于展現(xiàn)自己，從而有益樂觀、自信等品質(zhì)的培養(yǎng)。

4. 與老師之間的交流溝通停滯

每位老師都希望與家長保持密切溝通，這對增進(jìn)雙方理解與信任至關(guān)重要。幼兒園活動作為一條紐帶，自然也備受老師重視。通過各種活動，家長可以了解教育教學(xué)成果，老師可借此建立對話，聆聽廣大家長反響，征求和吸納家長意見。當(dāng)家長屢屢缺位，等于切斷了這種對話機(jī)制，彼此的信任度和好感就受到影響，家園共育效果也會大打折扣。反受其害的，當(dāng)然是孩子。

盡管組織親子活動教師要付出更多的精力和心血，有時很無奈，但是為了孩子的健康成長，教師依然努力認(rèn)真策劃孩子喜愛的活動。因?yàn)橛變簣@舉辦各種活動的目的，在于拉近幼兒與家長、幼兒與老師、老師與家長三者之間的距離，真正落實(shí)和實(shí)現(xiàn)家園共育。所以盡管親子活動有時讓部分家長很頭疼，但是為了孩子的健康成長，真誠希望廣大家長擱下忙碌，不再缺席。孩子，需要您的陪伴！

著名的幼兒教育學(xué)家霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)。”所以家園要彼此理解、相互合作、加強(qiáng)溝通，共同促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。