幼兒園家長會作為最傳統(tǒng)也是最重要的家園合作方式之一，一直以來受到廣泛重視與關(guān)注。每到學(xué)期末，各個幼兒園各個班級都會召開家長會。那么，我們應(yīng)該如何開展家長會呢？都有哪些形式的家長會呢？接下來我就跟大家分享一下我開展過的不同形式的家長會的一些小小心得。

分組式家長會顧名思義就是把一堆人劃分成幾組人。這種形式的家長會能夠更具有針對性，使得家長對問題的了解更為具體。

每個孩子都是獨立的個體，他們都有著自己的個性，那么針對一些個性中的共性問題，分組式的家長會就能夠使這些家長集中在一起，共同解決。

例如，在新小班開學(xué)一段時間以后，大部分幼兒都能很好地適應(yīng)幼兒園的生活。但每個班都不免有一些分離焦慮現(xiàn)象比較嚴重的孩子，面對這些孩子的家長，我們召開了小班組家長會。首先教師幫助家長進行了心理輔導(dǎo)，讓他們了解到分離焦慮是一種正?，F(xiàn)象。其次給予了他們一些好的意見和方法，通過家園配合，幫助幼兒盡快消除分離焦慮的現(xiàn)象。這類家長會我們可以打破班級界限，以問題為分類。

一般幼兒都由哪些看護人進行看護呢？父母輩、祖輩和保姆。父母輩的家長更能接受教師的教育思想，所以對此我們可以多提一些幼兒的教育理念與方法。祖輩的家長一般更關(guān)注幼兒的衣食住行，所以，針對老人我們更多地可以提一些生活方面的育兒知識。保姆呢，他們干家務(wù)是一把好手，但是對孩子的教育經(jīng)驗就比較匱乏了，因此，我們可以向保姆們宣傳一些基本的教育理念和簡單易行的科學(xué)教育方法，促進他們輔助家長進行幼兒教育。

研討式家長會是針對班級普遍的某一問題，開展研討式家長會，教師與家長之間相互分享經(jīng)驗，找到家園共育的好策略。這種形式的家長會開展的目的是集思廣益，家長們與老師共同尋找解決問題的策略。開展研討式家長會可以集體進行，也可以分組進行；面對一些比較內(nèi)向的家長來說，分組的形式能調(diào)動更多家長的積極性，使更多家長參與進來，促使他們也說出一些自己的想法和建議。

例如：我們針對“大班幼兒晨間做事拖拉”的問題開展過一次研討式家長會，首先請這方面做的好的家長分享一下自己的做法。其次呢，通過教師與家長共同商討，提出了一個解決策略——晨間接龍打卡。請家長幫助7:15前完成整理的幼兒在班級群內(nèi)進行打卡接龍，教師在集體幼兒來園后進行接龍反饋，家園配合鼓勵幼兒改掉拖拉的現(xiàn)象。

辯論，它指彼此用一定的理由來說明自己對事物或問題的見解，揭示對方的矛盾，以便在最后得到共同的認識和意見。我們開展辯論式家長會的目的是幫助家長捋清思路。中班結(jié)束時，大家是不是都能聽到很多關(guān)于“上不上學(xué)前班”的困惑呢？在面對這種比較有爭議性但又是大家切實關(guān)心的問題時，我們就可以開展一場辯論式家長會。請正反兩方分別說一說自己的觀點，并記錄下來，所有理由一目了然，孰輕孰重？家長在自己衡量的時候心里就有了一桿秤。

家長座談會是針對小范圍的家長會，通過溝通使大家結(jié)合在一起共同合作，達成一致的目的。我們開展這一形式的家長會針對的目標(biāo)是個性化發(fā)展的幼兒家長，幫助家庭成員之間建立一致的教育觀念，從而使孩子的行為習(xí)慣得以改善。

在我們的工作中有時會遇到面對問題時，家庭成員之間會相互埋怨的情況。面對家庭教育觀不統(tǒng)一的，我們可以開展一次家長座談會，把幼兒的家庭成員聚集在一起，首先讓家長們知道孩子現(xiàn)在的表現(xiàn)和待改進和發(fā)展的地方，然后通過商討達成統(tǒng)一的教育觀，并給出改善建議和教育方法。

教師可以為針對某項活動或某方面特別有經(jīng)驗的家長提供分享的機會，讓他們介紹自己的育兒經(jīng)驗，使家長真正參與到家長會，變?yōu)榧议L會的主體。開展這一形式的家長會目的是教師給家長們創(chuàng)設(shè)了更多自主交流，智慧共享的空間。一個人的智慧是小智慧，那大家都說出自己的智慧，就能夠豐富每個人的經(jīng)驗，形成大智慧。

21世紀是網(wǎng)絡(luò)時代，信息化的發(fā)展影響著我們每一個人的生活。開展網(wǎng)絡(luò)式家長會更方便、時間彈性大，參與的家長更全面，而且方便家長不漏聽、反復(fù)聽。一般我們都會利用微信群或直播的方式開展網(wǎng)絡(luò)式家長會。那開展網(wǎng)絡(luò)式的家長會我們應(yīng)該注意哪些問題呢？首先教師應(yīng)捋清思路，說話有條理，語言要謹慎。另外，網(wǎng)絡(luò)式家長會前一定要事先提出規(guī)則要求，比如在教師發(fā)言時禁言，有問題私信教師等等。通過開展形式多樣的家長會，能夠幫助家長加深對孩子在幼兒園生活情況的了解，對孩子形成良性的教育。

在傳統(tǒng)的“你聽我說”的家長會形式中，家長發(fā)表自己意見和提出自己問題的機會較少，而且家長之間的聯(lián)系也沒有那么多樣化，更缺乏針對一種問題集體進行研討的情形。因此，教師開展豐富形式的家長會，能夠促進家長的深入思考，發(fā)揮家長在家園共育中的主體位置，變“被動”為“主動”，真正參與其中，最終達到幫助孩子全面發(fā)展、成長的目的。