不怕宅家，做好這五件事，你可成為娃的好老師
時間：2020-02-13
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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最近每一天醒來，就會看到肺炎確診病例數(shù)字在上升。雖然不想感懷傷秋，但某一個瞬間，確實會感到活著真好，沒什么事比活著更重要了。不，接下來的千分之一秒，備受蹂躪的老母親就再也不能安心地閉上眼睛去睡個舒舒服服的回籠覺了。
一場疫情
全民成了廚子。
醫(yī)護(hù)人員成了戰(zhàn)士，
老師成了主播，
家長成了班主任，
只有孩子依然是神獸。
且不說平時輔導(dǎo)個作業(yè)就已經(jīng)是“雞飛狗跳”了，寒假在家看娃，又讓很多家長到了瀕臨崩潰的邊沿，措手不及一延再延的“悠長假期”，娃24小時粘身，寶爸寶媽除了帶娃無限循環(huán)床頭山、陽臺嶺的旅游新模式外，怎么讓娃學(xué)習(xí)顯然已成為燙手山芋般拯待開發(fā)的新課題。
而隨著教育部紅頭文件的下發(fā)，各地都要根據(jù)實際情況延遲開學(xué)。學(xué)生不能到校上學(xué)，肯定會讓家長對孩子的學(xué)業(yè)緊張不已。在家里，孩子的學(xué)習(xí)怎么辦？孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容會不會耽誤？大學(xué)、初高中的孩子有了一定的自律性，對學(xué)習(xí)也有了自己的認(rèn)知，家長還可以略微淡定，可對寫作業(yè)都要“遠(yuǎn)交近攻”的小學(xué)生家長來說，心理的恐慌和焦慮可不是一般的大。
其實家長們大可安心，在孩子的成長過程中，只要打開方式正確，每個家長都可能身懷絕技，成為自己孩子最優(yōu)秀的老師。一起來看看以下幾個關(guān)鍵點，挖掘出你的優(yōu)秀老師潛質(zhì)吧。
1、別讓你對學(xué)習(xí)的理解成為孩子恐懼的開始
玲玲是剛剛進(jìn)入一年級的小姑娘，老師布置的作業(yè)是：可以讓孩子在家里說說字是怎么記的，有興趣的可以寫一寫。老師的作業(yè)要求非常清晰，“可以”不是必須，“說說字是怎么記的”是讓孩子分析一下字，幫助孩子加強(qiáng)對字形的記憶。“有興趣的寫一寫”，是對不同層次的孩子提出的不同的挑戰(zhàn)，有的孩子學(xué)習(xí)好奇心比較強(qiáng)，愿意多嘗試新鮮事物。對于他們來說，寫字不是一種要求，不是一種負(fù)擔(dān)，而是一件有趣的事情，是一種游戲。所以，老師的作業(yè)很大程度上滿足了不同學(xué)生對學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的需求，而且符合學(xué)生的年齡。但是玲玲媽媽看到老師布置的這項任務(wù)，就對玲玲說： “把老師教的字每個都寫兩行。”
對玲玲這個剛剛上學(xué)幾個月的學(xué)生來說，媽媽的要求有多難呢？媽媽不知道。她覺得只有四個字，一行寫八個字，一共也只有六十幾個字而已，是一件很簡單的事情。玲玲剛剛六歲零八個月，她的小手肌肉群還沒有完全長 好。按照她的能力，一行字一般要寫四分鐘左右，八行就要用將近半個小時。六歲的孩子集中注意力的時間在十五分鐘左右，讓她專注地做一件事長達(dá)半個小時，已經(jīng)遠(yuǎn)超出了她的能力范疇。
玲玲屬于注意力比較分散的孩子，她集中注意力的時間不會超過十五分鐘。同齡的孩子，各自發(fā)育情況不一樣，彼此的差異會很明顯。所以對無法長時間集中注意力的孩子來說，寫六十幾個字需要更長的時間完成，也許是一個小時，也許是一個多小時。
此外，玲玲媽媽覺得自己的孩子很優(yōu)秀，就應(yīng)該是老師說的“有興趣的孩子可以寫一寫”中的“有興趣”的一類。正是媽媽這種想當(dāng)然讓玲玲對寫作業(yè)產(chǎn)生了恐懼，因為媽媽的要求是她力所不能及的。這就形成一個“她完成不好，媽媽生氣，媽媽生氣，讓她緊張，她越緊張，媽媽越覺得孩子沒有盡力，從而讓媽媽的情緒開始波動，最終導(dǎo)致孩子對作業(yè)產(chǎn)生排斥，第二次作業(yè)會完成得更糟糕” 的惡性循環(huán)。
這個惡性循環(huán)的導(dǎo)火索是什么呢？是老師布置的作業(yè)，還是媽媽篡 改了老師的作業(yè)呢？
2、走出陪的誤區(qū)，為孩子建立自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣
是不是每一次見孩子的第一句話就是：作業(yè)寫完了嗎？布置的任務(wù)完成了嗎？拿來我簽名！今天的任務(wù)是把這本題做完！你都多大了？為什么不能自己獨立完成？抓緊時間，寫完就能看奧特曼了……
以上問題身為小學(xué)生家長的您中了幾槍？我知道身為父母到底有多累，看到娃的作業(yè)恨不能將頭塞進(jìn)冰箱去降溫。不過，與其在暴力作業(yè)的循環(huán)中糾結(jié)，用各種線上補習(xí)班來讓孩子保持在線安靜，其結(jié)果很可能是孩子對學(xué)習(xí)越來越厭惡。這個假期，不防跳出這個循環(huán)，開始為孩子建立好習(xí)慣而努力。
（1）坦然接受孩子的不會。
孩子對某些知識掌握得不好，父母會表現(xiàn)出非常不理解。其實站位不同，看到的世界就不同，父母并沒有蹲下身來看孩子的世界。一位媽媽曾和我談到女兒寫日記的故事。她的女兒剛剛進(jìn)入小學(xué)一年級，老師讓孩子們用“笑臉圖”表示這一天的心情。如果過得非常有 意思就貼上一個笑臉，如果有點傷心就貼上一個哭臉，如果這一天過得還好，就放上一個平平的臉。同時老師也告訴孩子們，還可以把讓你笑的故事畫出來，如果能夠用自己學(xué)的拼音、漢字把故事寫出來，那就更棒了。于是媽媽就讓自己的女兒寫日記。孩子寫：“我很高興！”媽媽說： “你為什么高興呀？”女兒又寫：“我吃了同學(xué)的蛋撻，我很高興！ ”媽媽覺得還是不滿意：“你干嗎吃人家的蛋撻呀，你要寫出來女兒又擦了， 但是這回她寫了半天也說不清為什么吃別人的蛋撻。這樣一篇日記孩子寫了一個半小時，媽媽生氣極了，找到我說：“這孩子太磨蹭了！”
是女兒太磨蹭了嗎？當(dāng)然不是，是媽媽對一個剛剛進(jìn)入一年級的小朋友的要求太高了， 他們能夠用圖表的形式記錄自己一天的心情已經(jīng)是超級棒了，因為對于孩子來說能回憶出這一天發(fā)生的事情，就是對一天最好的總結(jié)。而父母要求孩子把事情寫具體，這已經(jīng)是六歲孩子的極限了。
在陪孩子做作業(yè)的過程中，如果發(fā)現(xiàn)孩子不會做，父母應(yīng)該怎么做呢？
第一，問問孩子是怎么想的。有時候我們看到的是事情的表面現(xiàn)象，而表面下掩藏的才是實質(zhì)問題。孩子的答案是錯的，肯定是他的思維出現(xiàn)了問題。讓孩子自己說說是怎么想的，父母才可以了解到孩子到底哪里
第二，允許孩子作業(yè)中有不會的題。有問題。對和錯是一種狀態(tài)，不會也是一種狀態(tài)， 讓孩子把自己真實的狀態(tài)展現(xiàn)出來，才可以有針對性地解決問題。
第三，要蹲下身子看待孩子。很多父母覺得孩子的作業(yè)很簡單，所以才 會看到錯誤就怒火中燒。家長覺得簡單的事情，對于剛剛接觸這一知識的孩 子來說，卻很可能是一件很難的事。孩子需要理解，需要來自親人的理解。
（2）教會孩子解題思維而不是追求結(jié)果正確
爸爸陪麗麗一起做題。第一題：張老師帶了 460元錢，每個籃球90元，可以買幾個籃球？還剩下多少錢？麗麗跟著爸爸一起大聲地把題目讀了兩遍，也按照老師的要求，把條 件用大圈圈了出來，然后很鄭重地寫下：460-90=370（元）。爸爸保持著 絕對的冷靜，說：“麗麗你做得不對，應(yīng)該用460 + 90。”麗麗懵懵地點了 點頭，立刻把自己的答案擦掉，按照爸爸說的寫出了答案。
爸爸對麗麗極有耐心，她遇到困難的時候，爸爸也能保持冷靜不發(fā)脾氣，但很可惜這種陪伴是無效的。因為爸爸只關(guān)注了解題的結(jié)果，卻沒有對孩子的思維進(jìn)行訓(xùn)練，他省略了自己的思考過程，麗麗即使做一百道題，也沒有真正學(xué)會解題的思路。
父母不單單是給孩子講會一道題，而是要幫他總結(jié)規(guī)律。剖解規(guī)律不是靠父母，而是靠 孩子自己，只有他自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，才可以找到通向成功的大門，也才可以不斷地提升學(xué)習(xí)的興趣。
（3）保護(hù)好孩子的專注力
七到十歲的孩子開始進(jìn)入最初的學(xué)習(xí)階段，這個時期的孩子的注意力相對比較集中。條件適宜的情況下，他們的注意力集中時間可達(dá)二十至三十分鐘，但穩(wěn)定性不強(qiáng)，很容易受周邊環(huán)境的影響。因此，父母陪伴孩子學(xué)習(xí)的時候，要避免在旁邊嘮叨式地輔導(dǎo)和說教，為他營造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，看電視、聽廣播、聽音樂、和鄰居聊天，甚至夫妻間拌嘴、吵架等行為都應(yīng)該盡量避免。當(dāng)孩子不能專心學(xué)習(xí)的時候，我們也不要在一旁嘮叨，而是要用簡練的語言指正他的行為。如果他學(xué)習(xí)的時間過長，我們可以適當(dāng)讓孩子放松一下，勞逸結(jié)合才可以讓孩子的學(xué)習(xí)效率更高。孩子的大腦得到休息，才可以更好地學(xué)習(xí)。
（4）用表演的方式來記憶
孩子都有做游戲的本能，所以表演對孩子來說是很自然的事情。在學(xué)習(xí)過程中，尤其是英語學(xué)習(xí)，孩子很難對抽象的單詞有深刻的記憶，最好的辦法就是讓他用游戲的方式來記住，而角色扮演，就是其中最容易上手的游戲方式。而且英語學(xué)習(xí)中，教改的方向也對孩子的聽說能力有很高的要求，父母不妨模擬真實生活，讓孩子向你介紹自己，介紹他的愛寵、玩具、娃娃……通過這些介紹來了解英語思維中與中文不一樣的說話方式。
剛開始可以僅僅是簡單的一句話：我是誰。隨著學(xué)習(xí)的深入，可以逐漸加入：我是誰的x x ；我是做什么職業(yè)的；我最喜歡的食物是什么；我最喜歡的活動是什么；我最喜歡什么課；這是我的好朋友X X ；他今天心情怎么樣；他今天碰到了什么事情；今天是x x節(jié)日，我們準(zhǔn)備了什么樣的慶祝計劃……
由淺及深，每次制定一句話或兩句話或三句話的小目標(biāo)，讓孩子有自信地找到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而更愿意表達(dá)。
（5）讓學(xué)習(xí)成為游戲和興趣
想讓孩子對學(xué)習(xí)感興趣，成就感和有趣是必不可少的兩大要素。如何讓孩子的學(xué)習(xí)像游戲是父母需要和孩子一起去探索的。
比如學(xué)習(xí)生字的時候，除了寫，還可以用筆畫一畫，找找相關(guān)聯(lián)的事物，順帶可能就做成了主題式學(xué)習(xí)。相比填鴨式學(xué)習(xí)，“主題式學(xué)習(xí)”的好處與本質(zhì)在于： 打破學(xué)科界限，幫助孩子從角度，全面立體的認(rèn)識一個主題，加深理解；以孩子興趣為主導(dǎo)，主動學(xué)習(xí)，提高參與度，培養(yǎng)問題意識、自主探究能力。
紀(jì)錄片《他鄉(xiāng)的童年》芬蘭課堂上就有些 “主題式學(xué)習(xí)”的小片段。大家可以參考。其中一段，他們以“臉”為主題：
老師先讓孩子們用手量五官的比例，這涉及到了數(shù)學(xué)的“測量”“比例”，同時也是一種自我認(rèn)知的體驗。然后又跨越到生物學(xué)：“動物什么樣的臉型更適合在冬季生活？”孩子們一邊做手工，一邊給出各種有趣有邏輯的回答：有的說狹長的臉，散熱面積??！ 有的說毛多的臉，更保暖！還有孩子想到漫長冬夜里，反光的臉更安全。
疫情期間，宅家不寂寞，親子享歡樂。做孩子的好老師，拯救孩子對學(xué)習(xí)的渴望吧。點開下面的鏈接，走出陪伴的誤區(qū)，開啟一場華麗的逆襲，決不讓嘶吼咆哮成為孩子日后對老母親刻苦銘心的記憶。
