入學(xué)準(zhǔn)備需要準(zhǔn)備什么？
時(shí)間：2020-09-11
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：張點(diǎn)茹
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入學(xué)準(zhǔn)備必須是幼兒身體的、心理的、知識(shí)與能力的、行為習(xí)慣等方面的全面準(zhǔn)備。片面的把學(xué)業(yè)知識(shí)準(zhǔn)備等同于入學(xué)準(zhǔn)備，將給幼兒后繼的學(xué)習(xí)與發(fā)展帶來嚴(yán)重的后患。做好幼兒入學(xué)準(zhǔn)備最重要的是讓幼兒愉快地、有意義地經(jīng)歷當(dāng)下的生活，在生活中獲得身心的全面發(fā)展。
與兒童在小學(xué)的語文感想最高的因素也不是他們?cè)谟變簣@時(shí)學(xué)了多少學(xué)業(yè)知識(shí)，而是他們?cè)谥鲃?dòng)性方面的發(fā)展水單，具有積慢主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、不懂就主動(dòng)地提間、有困難就主動(dòng)地尋求幫助等表現(xiàn)的兒童，學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，取得的學(xué)習(xí)成績(jī)更好。在入學(xué)不適應(yīng)的兒童中，很多都是由于幼兒期不當(dāng)?shù)慕逃斐傻?。他們被挫傷了學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成了不良學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力薄弱，生活能力低下，游戲經(jīng)驗(yàn)缺乏，分折解決問題的思維能力差等等。中國(guó)兒童發(fā)展中心曾在全國(guó)30個(gè)省市的小學(xué)一年級(jí)兒童中調(diào)查，結(jié)果是，不喜歡語文的占35%，不喜歡算術(shù)的占40%。尤其發(fā)人深思的是，其中不乏幼兒時(shí)期就會(huì)認(rèn)不少字、會(huì)快速計(jì)算加減法的兒童。這充分說明幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備絕不是一個(gè)僅僅狠抓學(xué)業(yè)知識(shí)準(zhǔn)備就能解決的問題。在國(guó)際上，OECD報(bào)告書(2001)曾對(duì)那種在幼兒期將學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)置于主要地位的觀點(diǎn)和做法發(fā)出了警告。報(bào)告書明確地指出：“當(dāng)這種傾向處于強(qiáng)勢(shì)的時(shí)候，學(xué)校教育課題的推進(jìn)力變得很大，即要求幼兒期里必須教授讀寫算等特定的技能和知識(shí)，而對(duì)在幼兒期應(yīng)當(dāng)掌握的其他課題會(huì)發(fā)生輕視的危險(xiǎn)。”而所謂“幼兒期應(yīng)當(dāng)掌握的其他課題”包括幼兒“對(duì)人和社會(huì)的愛和信賴感，建立自立感、自律感、效能感…”，等等。“在幼兒期解決了這些發(fā)展課題的幼兒進(jìn)入學(xué)校后會(huì)不斷地成長(zhǎng)，而那些沒有解決的幼兒不但不
能適應(yīng)學(xué)校生活，其一生還會(huì)有許多的麻煩。”“如何才能解決好嬰幼兒期的發(fā)展課題呢?我想只有讓嬰幼兒過真正的嬰幼兒生活才有可能。…讓他們過真正的嬰幼兒生活比什么都重要。”
綜上所述，幼兒階段的學(xué)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)不宜成為主要任務(wù)。只重視學(xué)業(yè)知識(shí)的入學(xué)準(zhǔn)備是片面的、短視的。入學(xué)準(zhǔn)備必須是幼兒身體的、社會(huì)性與情感的、知識(shí)與能力的、行為習(xí)慣等方面的全方位準(zhǔn)備，而這一準(zhǔn)備是不可能通過脫離幼兒實(shí)際生活的、成人本位的、單向控制的、無視幼兒特點(diǎn)的幼兒教育來實(shí)現(xiàn)的。
