養(yǎng)育孩子長大，除了學(xué)習(xí)方面，家長們最擔(dān)心的就是孩子變壞，做事不計(jì)后果，誤入歧途。

　　近些年，校園霸凌、青少年犯罪事件屢見不鮮，為學(xué)校、家庭教育敲響了警鐘：

　　在知識(shí)教育之外，孩子的人格、品德教育是重中之重。

　　正如蔡元培先生所說：決定孩子一生的不是學(xué)習(xí)成績，而是健全的人格修養(yǎng)。

　　俗話說，三歲看大，七歲看老。孩子童年時(shí)期的教育和經(jīng)歷，對(duì)他的性格和三觀形成有著決定性的影響。因此，在孩子小的時(shí)候，出現(xiàn)一些問題行為，家長就要及時(shí)糾正，給他正確的引導(dǎo)。否則，等到孩子長大了，就為時(shí)晚矣。

　　那些長大后變壞的孩子，往往在小時(shí)候就顯露出某些特征，最典型的有以下3種，出現(xiàn)一個(gè)家長就需警惕。

　　一、缺乏同理心

　　去年有一則視頻在網(wǎng)上引發(fā)討論：四川宜賓，一個(gè)8歲男孩趁店主不注意，偷偷將寵物店剛出生不久的小狗帶出，瘋狂虐待了一番。

　　視頻中看到，男孩多次將小狗拎起來，重重地摔到地上，并用腳踢。要不是路人及時(shí)制止，這場(chǎng)傷害不知道還要持續(xù)多久。經(jīng)醫(yī)院檢查，小狗雙腿股骨斷裂，后續(xù)治療費(fèi)用超6000元。男孩媽媽帶著他和店主協(xié)商時(shí)，男孩竟然毫無悔過之心，一直嬉皮笑臉覺得很自豪。

　　這讓我想起幾年前，湖南長沙，一名小男孩將同他一起出電梯的2歲女孩強(qiáng)行抱回電梯，讓她獨(dú)自留在電梯內(nèi)，并按下18層的按鍵，致使女孩不幸從18樓墜亡。

　　還有一個(gè)孩子，故意猛推孕婦，只是因?yàn)?ldquo;想看看她會(huì)不會(huì)流產(chǎn)”。

　　不管是虐待動(dòng)物，還是不顧他人感受的惡作劇，本質(zhì)上反映的都是孩子同理心的缺乏，僅憑自己的愛好做事，絲毫不考慮自身言行對(duì)他人帶來的影響。

　　很多時(shí)候，家長會(huì)以“孩子還小，不懂事”、“天真”掩蓋了問題的嚴(yán)重性，導(dǎo)致“惡”的種子不斷在孩子內(nèi)心生根、生長，給未來埋下巨大隱患。

　　同理心，是指能夠換位思考，設(shè)身處地地感知和理解他人的感受和情感。

　　缺乏同理心的孩子，通常比較冷漠，輕則不懂得考慮別人的感受，言行沒有分寸，影響人際關(guān)系;重則漠視生命、做出傷害人或動(dòng)物的事情。

　　而具有同理心的孩子，總是能夠體察其他個(gè)體的情緒和感受，善良而溫暖，他們會(huì)注意自己的言行，不給別人帶來麻煩或傷害。

　　這樣的孩子，更容易得到他人的尊重和信任，擁有良好的人際關(guān)系。

　　記得曾看過一張圖，一個(gè)小男孩看到小狗在臺(tái)階下爬不上去，輕輕地抱起小狗，放上臺(tái)階，孩子的善良和純真讓人感動(dòng)。

　　一個(gè)7歲的孩子和爸爸在餐廳吃飯，看到爸爸對(duì)推銷員語氣很生硬，把人趕走，孩子難過地哭了，并“教育”爸爸：“太不尊重人了，他又沒錢，把人家趕跑，要溫和地對(duì)待別人，如果推銷員換做是自己呢?別人這樣對(duì)待自己，心理會(huì)很受傷的。”

　　與之前的案例對(duì)比之下，反映的正是家庭教育的好壞。

　　在平時(shí)的生活中，如果孩子出現(xiàn)傷害動(dòng)物、或是嘲笑、攻擊他人的行為時(shí)，家長應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，讓孩子明白這樣是錯(cuò)誤的，并教孩子換位思考，體會(huì)他人的感受。

　　家長還可以通過優(yōu)質(zhì)的繪本、故事，來對(duì)孩子進(jìn)行情感方面的教育。從小培養(yǎng)孩子的同理心，就是培養(yǎng)孩子善良的品質(zhì)，也是根植于心的修養(yǎng)。這樣的孩子，永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)壞，因?yàn)樗米鹬睾蛺圩o(hù)這個(gè)世界上的每一個(gè)個(gè)體。

　　二、自私、以自我為中心

　　每個(gè)人在0-6個(gè)月的嬰幼兒階段，都有一種全能自戀心理。

　　即認(rèn)為自己是無所不能的，世界與我渾然一體，我一動(dòng)念頭，外部世界就會(huì)按照我的意愿來運(yùn)轉(zhuǎn);一旦撫養(yǎng)者不能給予及時(shí)回應(yīng)，或者和自己的想法相違背時(shí)，就產(chǎn)生自戀性暴怒，恨不得毀了這個(gè)世界。

　　隨著人的認(rèn)知和身心發(fā)展，這種心理會(huì)逐漸減弱，他開始明白自己不是世界的中心，會(huì)遇到很多事與愿違的事情，慢慢形成正確、成熟的思維模式。

　　一個(gè)人的成長，從某種層面上來說，就是擺脫以自我為中心，學(xué)會(huì)與他人、世界和諧相處的過程。

　　而有些孩子，由于后天養(yǎng)育方式的不當(dāng)，被過度滿足、溺愛、縱容，依然受全能自戀心理的影響，形成了自私、以自我為中心的性格，對(duì)自身的成長十分不利。

　　主要表現(xiàn)為：

　　占有欲強(qiáng)，愛吃的東西只能自己一個(gè)人吃，別人碰都不能碰;

　　想要什么一定要得到，如果父母滿足不了，就發(fā)脾氣、甚至打人;

　　什么事都要按自己的想法來，不管別人，比如玩游戲時(shí)隨意插隊(duì)，搶別人的東西，沒有規(guī)則意識(shí);

　　只顧自己的感受和需要，一點(diǎn)也不尊重、體貼父母。

　　在孩子6歲前，偶爾表現(xiàn)出“利己”的傾向，是正常的。但是如果7、8歲以后，甚至到了11、12歲，孩子還經(jīng)常呈現(xiàn)出自私、霸道的特點(diǎn)，家長就需要多加注意。

　　家長愛得太滿，會(huì)助長孩子的“受之無愧”感，讓他覺得一切都是理所當(dāng)然的，看不見父母的辛苦和付出，眼里只有自己。當(dāng)有一天，父母滿足不了他，就會(huì)心生怨恨。

　　還記得2011年曾轟動(dòng)全國的“留學(xué)生弒母”事件。

　　24歲的留學(xué)生汪佳晶，在日本5年的生活費(fèi)全部靠母親每月7000元的工資收入，他心安理得地享受著母親省吃儉用提供的溫室生活，大好年華從未打過一份工，只知沒錢時(shí)跟母親伸手要。

　　當(dāng)母親四處舉債，實(shí)在拿不出錢，抱怨他花費(fèi)太高，稱自己“只有一條命”時(shí)，他便心生怨恨，向前來接機(jī)的母親連捅9刀。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，汪佳晶家境并不是很好，可是母親從小卻特別寵愛他，不僅一手包辦了孩子生活中的各種瑣碎事，還努力掙錢供孩子讀書。

　　教育家馬卡連柯曾說：一切都讓給孩子，為了孩子可以犧牲自己的一切，這是父母送給孩子最可怕的禮物!

　　養(yǎng)育孩子，從來不是只要愛就夠的，愛的方式要正確，要幫助孩子適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。

　　在家里，該有的規(guī)矩一定要有，做錯(cuò)事就要接受懲罰，或是承擔(dān)相應(yīng)后果，讓孩子學(xué)會(huì)明辨是非善惡，形成正確的觀念。

　　另外，不要想方設(shè)法滿足孩子所有要求，不合理的、滿足不了的，可以拒絕孩子，讓他體會(huì)挫折感，并學(xué)習(xí)處理負(fù)面情緒。

　　最后，家長不要只知道為孩子付出，也要給孩子關(guān)懷自己、關(guān)懷他人的機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)去愛人，在其中感受到快樂和自己的價(jià)值。

　　三、情緒管理能力差有暴力傾向

　　中國人民公安大學(xué)李玫瑾教授曾說：一切犯罪的根源在于情緒控制能力——促使行動(dòng)的關(guān)鍵因素往往是浮躁、憤恨、咽不下這口氣……真正決定他們犯罪的原因不是智商，不是價(jià)值判斷，是情緒。

　　人是情緒動(dòng)物，開心、興奮、悲傷、憂愁、嫉妒、后悔······情緒時(shí)時(shí)刻刻影響著人們的行為。情緒管理能力差的人，很容易做出一些不計(jì)后果的事，給自己或他人帶來不利的影響。

　　這一點(diǎn)，在孩子身上也有所體現(xiàn)。

　　四川雅安的一所幼兒園，一個(gè)小孩因吃飯不老實(shí)，被老師批評(píng)了兩句，便開始扔凳子砸老師。

　　江蘇一個(gè)男孩因?yàn)檎{(diào)皮弄壞了飯店的餐具，媽媽替他賠償后訓(xùn)斥了幾句，結(jié)果這個(gè)孩子憤怒地打媽媽，用手掐媽媽脖子。

　　內(nèi)蒙古通遼的一名15歲少年，由于父母拒絕給他零用錢，又把他獨(dú)自留在家里，他越想越氣，情緒一激動(dòng)就把自己家給燒了。冷靜下來的男孩回到家，看到一片廢墟和忙碌的消防員，站在門口不知所措。

　　人的情緒控制和管理能力是后天習(xí)得的，尤其是成長過程中，父母的教育引導(dǎo)和自身示范。

　　在成長過程中，如果孩子一點(diǎn)小事不如意就大發(fā)脾氣、摔東西、甚至動(dòng)手打人，有暴力傾向，是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)，家長需及早干預(yù)。

　　孩子年齡小，大腦發(fā)育不完善、認(rèn)知和溝通能力不足，愛發(fā)脾氣、哭鬧，這是很正常的現(xiàn)象。但采用暴力的方式來發(fā)泄情緒一定是不對(duì)的，需要及時(shí)糾正。家長要做的，是在接納和理解孩子情緒的基礎(chǔ)上，教孩子用恰當(dāng)?shù)姆绞饺グl(fā)泄、紓解情緒。“我知道，老師批評(píng)你，你很難過，還有點(diǎn)生氣，但拿凳子砸人是不對(duì)的，別人會(huì)受傷，是不是?”

　　再告訴孩子可以通過哪些方式來發(fā)泄情緒：一個(gè)人安靜待一會(huì)兒、在紙上亂畫、聽歌、看電影、大哭一場(chǎng)、打打枕頭、沙袋······不傷害別人、不傷害自己，不在“負(fù)面”情緒中待太久。

　　還可以教孩子用語言來表達(dá)自己的情緒。比如，玩具被搶走，不能動(dòng)手打人，而是告訴對(duì)方：這是我的玩具，你搶走是不對(duì)的。

　　被父母嚴(yán)厲批評(píng)，感覺很難受，也可以表達(dá)自己的心聲：我認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了，但是你這樣說我我覺得很受傷。更重要的一點(diǎn)是，家長以身作則，給孩子做一個(gè)良好的示范，管理好自己的情緒，不隨便發(fā)脾氣、訴諸暴力，心平氣和地溝通。