幼兒繪畫(huà)活動(dòng)是否需要范畫(huà)，這個(gè)問(wèn)題，在多年之前是毋庸置疑的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)每上一節(jié)課都需要孩子學(xué)會(huì)畫(huà)一幅圖畫(huà)，老師們都會(huì)認(rèn)真地準(zhǔn)備一幅范畫(huà)，把繪畫(huà)的過(guò)程詳細(xì)的告訴孩子，讓孩子根據(jù)范畫(huà)進(jìn)行練習(xí)。后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方式約束了孩子的想象創(chuàng)造能力，在專家的提議下，老師們開(kāi)始讓孩子在“自由”、“寬松”的氛圍下大膽而自主地繪畫(huà)，不再提供范畫(huà)，也不敢示范，生怕自己的教學(xué)觀念落后，教學(xué)策略機(jī)械。與此同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)孩子的畫(huà)面很糟糕，沒(méi)有構(gòu)圖意識(shí)、沒(méi)有色彩概念、沒(méi)有繪畫(huà)技能的提升，有的只是天馬行空的點(diǎn)狀分布，以及孩子意猶未盡的語(yǔ)言陪襯，孩子所表達(dá)的都在語(yǔ)言上，在一幅畫(huà)里看不到內(nèi)容、看不清線索、看不出美感。

面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，老師們還在猶豫和爭(zhēng)論：繪畫(huà)活動(dòng)是不是需要范畫(huà)？說(shuō)需要者，肯定會(huì)遭到反駁：不是說(shuō)會(huì)限制孩子的創(chuàng)造性嗎？說(shuō)不需要者，又對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行懷疑：孩子的畫(huà)怎么越來(lái)越人不像人、貓不像貓了？

一、繪畫(huà)活動(dòng)需要范畫(huà)

1、沒(méi)有積累就沒(méi)有創(chuàng)新。繪畫(huà)是一項(xiàng)操作性的能力，是需要經(jīng)驗(yàn)積累的，而創(chuàng)新必須以模仿為基礎(chǔ)。任何人、任何事物都不可能憑空想象、杜撰產(chǎn)生。所以，必須要幫助孩子積累關(guān)于繪畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們了解、欣賞不同的作畫(huà)方式，在欣賞、學(xué)習(xí)、運(yùn)用的基礎(chǔ)上觸發(fā)繪畫(huà)的激情，學(xué)習(xí)用自己的方式進(jìn)行練習(xí)和運(yùn)用。

2、沒(méi)有技能就沒(méi)有表達(dá)。繪畫(huà)技能是繪畫(huà)表達(dá)的基本條件，只有學(xué)會(huì)表達(dá)方式才能恰如其分的表達(dá)自己的意愿，而技能的學(xué)習(xí)需要指導(dǎo)和練習(xí)。只有讓孩子看到作品，看到作品中所運(yùn)用的技能，知道這些技能是怎樣的，并通過(guò)鍛煉，才能內(nèi)化為孩子自己的操作能力，才能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行運(yùn)用和表現(xiàn)。如果沒(méi)有這一環(huán)節(jié)，那孩子的所有繪畫(huà)方式都是自發(fā)的，也會(huì)是稚嫩的、發(fā)展緩慢的。

二、怎樣范畫(huà)、怎樣指導(dǎo)

1、關(guān)于欣賞與講解。繪畫(huà)活動(dòng)中教師的繪畫(huà)欣賞能力、講解能力很重要。孩子對(duì)美術(shù)作品的理解、對(duì)繪畫(huà)方式的了解很大程度上依賴?yán)蠋煹闹v解。同時(shí)，我們要盡可能多的給孩子欣賞各種作品、各種繪畫(huà)方式，為孩子積累豐富的表象和經(jīng)驗(yàn)，是他們對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣，不斷對(duì)照自己作品與范畫(huà)的差距，不斷提高表現(xiàn)和表達(dá)能力。

對(duì)于繪畫(huà)內(nèi)容的范畫(huà)，提倡多種形式、多個(gè)角度、多重畫(huà)面的范例，比如畫(huà)貓頭鷹，在孩子們觀察完貓頭鷹的基本特征以后，要給孩子欣賞不同動(dòng)態(tài)、不同角度、不同場(chǎng)景的貓頭鷹作品，開(kāi)闊孩子的視野，讓孩子們能夠在更廣闊的思路中表達(dá)自己心中的貓頭鷹。

2、關(guān)于演示與指導(dǎo)。在繪畫(huà)技能的積累過(guò)程中，教師的演示和指導(dǎo)顯得尤其重要。所以每次技能練習(xí)時(shí)，有必要讓孩子欣賞完整的作品，再講解繪畫(huà)技能的分解步驟，這些動(dòng)作會(huì)演繹出怎樣的效果，使孩子形成技能與作品之間的必然聯(lián)系，然后給孩子提高同樣方式不同畫(huà)面的繪畫(huà)練習(xí)，舉一反三，使孩子產(chǎn)生濃厚興趣。

三、對(duì)教師的要求

1、教師要有點(diǎn)美術(shù)基本素養(yǎng)。關(guān)于構(gòu)圖、色彩、形象的把握，老師需要有基本的美術(shù)素養(yǎng)，熟知各年齡階段孩子的繪畫(huà)能力發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展要求。如怎樣畫(huà)的滿、怎樣體現(xiàn)近大遠(yuǎn)小、怎樣表達(dá)重疊、怎樣避免散點(diǎn)式構(gòu)圖等；什么是色相、色調(diào)，什么是暖色、冷色，什么是三原色等。要有基本的形象概括能力，比如動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)、人物的身體構(gòu)成、建筑物的基本結(jié)構(gòu)等。提高自己的范畫(huà)美觀性、示范性、多元性。

2、教師要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。繪畫(huà)能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，老師要有系統(tǒng)和持續(xù)的培養(yǎng)意識(shí)，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，善于讓孩子溫故知新，不斷積累，從而達(dá)到靈活自如地表達(dá)的目的。

繪畫(huà)，需要積累，所以，繪畫(huà)需要范例。