一、故事激趣法

小班幼兒對(duì)老師有著較強(qiáng)的依賴(lài)感，他們喜歡聽(tīng)老師講故事。故事激趣法是老師因勢(shì)利導(dǎo)地將美術(shù)活動(dòng)的主要內(nèi)容編成小故事，一邊講故事，一邊畫(huà)故事中的主要內(nèi)容，從而激起幼兒畫(huà)畫(huà)的興趣。運(yùn)用這種方法，幼兒能夠由故事情節(jié)引發(fā)各種想象，產(chǎn)生畫(huà)畫(huà)的沖動(dòng)，在強(qiáng)烈的興趣支配下，積極參加美術(shù)活動(dòng)。將講故事這個(gè)環(huán)節(jié)安排在老師示范的過(guò)程中，幼兒既能根據(jù)老師的語(yǔ)言及時(shí)展開(kāi)聯(lián)想，又能在想象的過(guò)程中觀察老師作畫(huà)，不知不覺(jué)中獲得線條、色彩、構(gòu)圖等知識(shí)與方法。這樣不但培養(yǎng)了幼兒的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，也陶冶了他們的情操。

二、游戲激趣法

掌握一定的畫(huà)畫(huà)技能是孩子把自己的想象表現(xiàn)出來(lái)的前提和基礎(chǔ)。然而，小班幼兒年齡小，單純地學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)技能是很枯燥的。游戲激趣法是借助游戲的形式，讓幼兒在一定的情景下，一邊玩一邊學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法。運(yùn)用這種方法，可使幼兒在輕松愉快的玩樂(lè)中學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)技能，避免因枯燥而生厭煩、害怕畫(huà)畫(huà)的現(xiàn)象發(fā)生。如在練習(xí)橫線和粗線時(shí)，教師說(shuō)：“小兔搬了新家，還沒(méi)有籬笆，大灰狼老在門(mén)口搗亂，我們來(lái)幫小兔子的家畫(huà)上籬笆吧。”幼兒很快投入為小兔子建立籬笆的游戲中，畫(huà)出大大小小的橫線、豎線。此外，我們還可以利用兒歌或歌曲把一些畫(huà)畫(huà)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)換成幼兒熟悉的語(yǔ)言。

三、創(chuàng)作激趣法

小班幼兒對(duì)新接觸的事物和新的問(wèn)題有濃厚的興趣，并有試著自己做的愿望。然而，在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，通常是教師示范畫(huà)，幼兒照著畫(huà)，當(dāng)幼兒畫(huà)出的畫(huà)與教師畫(huà)出的畫(huà)不一樣時(shí)，教師往往會(huì)對(duì)幼兒批評(píng)、指正，這樣會(huì)容易扼殺幼兒的創(chuàng)作欲望，從而使他們失去創(chuàng)作的興趣。因此，創(chuàng)作激趣法是教師以接納、包容的態(tài)度，讓幼兒有表現(xiàn)自己的意愿并用自己的表達(dá)方式來(lái)畫(huà)畫(huà)，從而形成畫(huà)畫(huà)興趣的方法。

在美術(shù)教學(xué)中，教師運(yùn)用這種方法對(duì)幼兒的這種創(chuàng)作性行為給予肯定，并通過(guò)談話(huà)，了解幼兒畫(huà)畫(huà)的目的及其表達(dá)的愿望，及時(shí)給予鼓勵(lì)，能使幼兒形成一種“我很能干”“我也會(huì)創(chuàng)作”的主體意識(shí)。例如，在教幼兒畫(huà)圓形物體時(shí)，可以請(qǐng)小朋友看著黑板上的圓圈，想一想：什么東西是圓的？吃香蕉時(shí)可以讓幼兒想象香蕉像什么，幼兒會(huì)想象成小船、眉毛、小妹妹的辮子等，這樣，一方面可以培養(yǎng)幼兒想象及創(chuàng)造性思維的能力，另一方面，也有利于體驗(yàn)美術(shù)作品的樂(lè)趣，逐步形成畫(huà)畫(huà)的興趣。

四、環(huán)境激趣法

幼兒畫(huà)畫(huà)創(chuàng)作需要一定的氛圍，若缺乏藝術(shù)氛圍，人通常很難有靈感。環(huán)境激趣法是教師為幼兒創(chuàng)造一個(gè)具有濃郁藝術(shù)氛圍的環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境的感染下直接投入畫(huà)畫(huà)活動(dòng)，保持對(duì)畫(huà)畫(huà)濃厚興趣的方法。在小班運(yùn)用這一方法是很有必要的，如在美術(shù)活動(dòng)區(qū)域中提供畫(huà)筆、紙、橡皮泥、廢舊物品等各種活動(dòng)材料，讓幼兒隨時(shí)可以畫(huà)、貼、捏等，為幼兒營(yíng)造一個(gè)自由、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒可以自由自在、充滿(mǎn)興趣地積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)；當(dāng)然，也可通過(guò)自然環(huán)境激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。

五、賞析激趣法

賞析激趣法是通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀賞，讓幼兒分析別人與自己的作品，從中得到直接或間接的肯定，獲得成功、愉快的感受，從而對(duì)畫(huà)畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣的方法。

小班的孩子大多喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)、撕撕貼貼，但一旦正式開(kāi)展活動(dòng)，他們往往信心不足、熱情不高，不敢輕易動(dòng)筆。若出現(xiàn)這種情況，我們可先讓幼兒畫(huà)一些自己熟悉又感興趣的事物。若小班幼兒對(duì)中大班幼兒的畫(huà)也很感興趣，我們可以拿一些中大班小朋友的作品，供小班幼兒欣賞，激發(fā)他們畫(huà)畫(huà)的興趣。

小班幼兒對(duì)事物的反應(yīng)是單純而直接的，他們的思想情感天真樸實(shí)，因此他們的作品往往充滿(mǎn)情趣，他們的想象不受任何約束。教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，讓幼兒知道他們的作品是被接受和肯定的。在這樣的鼓勵(lì)下，幼兒才會(huì)體驗(yàn)到成功感，并對(duì)畫(huà)畫(huà)充滿(mǎn)信心。這樣，才能給幼兒美術(shù)活動(dòng)以正確的引導(dǎo)，使幼兒在輕松愉快的繪畫(huà)活動(dòng)中發(fā)展更好的個(gè)性。

每個(gè)孩子都可能是“小畫(huà)家”，但每個(gè)“小畫(huà)家”都離不開(kāi)好的教育，離不開(kāi)善誘善導(dǎo)的老師。激發(fā)孩子吧，讓他們真正愛(ài)上畫(huà)畫(huà)！