幼兒園中多數(shù)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，對(duì)幼兒來講，游戲?qū)τ變河兄鴱?qiáng)大的吸引力，它能夠調(diào)動(dòng)他們所有的能力使其全身心地投入其中。我們可以讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)交往、練習(xí)和提高自己的語言表達(dá)能力。

1.創(chuàng)設(shè)良好生活環(huán)境，搭建口語表達(dá)平臺(tái)

把游戲作為一種整體的教育思想貫穿于幼兒園的一日生活中，通過幼兒在園一日生活，為他們提供語言表達(dá)的平臺(tái)。抓住生活中幼兒感興趣的事物和游戲活動(dòng)，并把握時(shí)機(jī)進(jìn)行積極引導(dǎo)。如晨間老師站在門口笑迎孩子，用親切的語言和孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，會(huì)讓孩子懷著愉悅的心情開始一天的學(xué)習(xí)生活。同時(shí)善于組織豐富多樣的活動(dòng)，增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，幫助幼兒擴(kuò)大眼界，增加詞匯，加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。

2.組織語言教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語言交流環(huán)境

“環(huán)境即教育”，創(chuàng)設(shè)良好的語言交流環(huán)境，可以讓幼兒的表達(dá)能力在游戲中得以提高。在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學(xué)會(huì)舉一反三，會(huì)依照原有的示范語言，填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

3.巧用散步時(shí)間，開展口頭游戲

口頭游戲不受場(chǎng)地、人數(shù)、材料和時(shí)間的限制，它能使幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過思考、判斷，然后用語言表達(dá)出來，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維能力和口語表達(dá)能力的目的，這類游戲更適合在幼兒散步時(shí)使用。如在戶外散步時(shí)，教師看到藍(lán)藍(lán)的天，問孩子：“藍(lán)藍(lán)的天空有什么？”孩子會(huì)說：“藍(lán)藍(lán)的天空有白云”“藍(lán)藍(lán)的天空有飛機(jī)”……教師可以要求孩子與別人說得不一樣，通過此類游戲，不僅豐富了幼兒的知識(shí)，還運(yùn)用類似聯(lián)想記憶法，擴(kuò)大幼兒記憶的廣度，發(fā)展幼兒的思維能力。

游戲?qū)τ變河兄鴥?nèi)在的動(dòng)力。因此我們要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓孩子的語言表達(dá)能力在成長(zhǎng)過程中得到充分鍛煉和發(fā)展。