園長怎樣為自己“減負(fù)”？從事務(wù)型向管理型轉(zhuǎn)變
時(shí)間：2018-07-24
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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作為幼兒園的靈魂人物，園長對園所的長期發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。他們既要考慮教學(xué)質(zhì)量和生源問題，又要努力提高員工福利、控制園所各項(xiàng)開銷，還要想方設(shè)法滿足家長的需求、安撫教師的情緒……園中的大事小事常常讓一些園長身心俱疲、倍感壓力。
幼兒園園長崗位職責(zé)
（1）領(lǐng)導(dǎo)全園工作，完成招生工作，完成幼兒園年度經(jīng)營目標(biāo)。
（2）負(fù)責(zé)全園教職工的招聘、培訓(xùn)和績效考核工作，負(fù)責(zé)監(jiān)督管理教師成長檔案。
（3）負(fù)責(zé)在幼兒園管理中貫徹幼教政策法規(guī)，依法辦園，落實(shí)辦園方針。
（4）負(fù)責(zé)制訂幼兒園未來三年、五年發(fā)展規(guī)劃，制訂學(xué)期園務(wù)工作目標(biāo)與計(jì)劃、月度目標(biāo)與計(jì)劃。
（5）負(fù)責(zé)管理幼兒園財(cái)務(wù)預(yù)算，不斷改善辦園條件和教職工福利待遇，維護(hù)教職工的合法權(quán)益。
（6）管理并實(shí)施幼兒園開設(shè)的各類課程，負(fù)責(zé)監(jiān)督管理幼兒成長檔案。
（7）負(fù)責(zé)幼兒園教育質(zhì)量監(jiān)督與評估工作，完成評級申報(bào)工作。
（8）負(fù)責(zé)幼兒園在園人員的人身安全、幼兒園財(cái)產(chǎn)安全及本園衛(wèi)生防疫工作。
（9）負(fù)責(zé)幼兒園園舍環(huán)境布局、裝飾的監(jiān)督與指導(dǎo)工作。
（10）負(fù)責(zé)修改、完善幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，協(xié)調(diào)幼兒園與家庭、社區(qū)的關(guān)系。
園長身上的擔(dān)子確實(shí)繁重，但造成這種忙碌的工作狀態(tài)，與許多園長缺乏管理知識及經(jīng)驗(yàn)密不可分。對于園長來說，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理知識是非常必要的，只有從“事務(wù)型園長”向“管理型園長”轉(zhuǎn)變，才能從繁冗的事務(wù)中跳出來，用更高的、發(fā)展的眼光管好幼兒園。
1、解決中層領(lǐng)導(dǎo)“塌陷”問題
現(xiàn)在很多園長是從帶班教師成長起來的，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，注重細(xì)節(jié)，事必躬親，但常常也會(huì)因此形成“只見樹木不見森林”的狀況，缺乏搭班子、定戰(zhàn)略、帶隊(duì)伍意識，大大限制了下屬的積極性。園長應(yīng)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)人才的思路，不要因?yàn)閾?dān)心優(yōu)秀中層領(lǐng)導(dǎo)會(huì)“飛走”就限制人才的脫穎而出，要學(xué)會(huì)用長期培訓(xùn)、晉升通道等方式留住骨干教師，讓優(yōu)秀人才看到自己未來的晉升空間。
2、由帶人做事轉(zhuǎn)向管人做事
大多數(shù)公辦園外延式擴(kuò)張機(jī)會(huì)少，教師晉升通道單一，中層易形成“老資格”“老領(lǐng)導(dǎo)”的倦怠，而園長又是任命制的，新任園長帶不動(dòng)“老將”，使得許多園長不得不越級管理，經(jīng)常扮演“救火隊(duì)長”“女超人”的角色。究其原因，大部分在于沒有學(xué)會(huì)授權(quán)管理、目標(biāo)管理，沒有從帶人做事轉(zhuǎn)向管人做事。園長需要提升崗位管理能力，努力用自己的人格魅力、道德品質(zhì)、知識才能、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等因素形成非權(quán)力影響力，做到“人盡其用”，從而實(shí)現(xiàn)管人做事。
3、勤于關(guān)注多方信息動(dòng)態(tài)
《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中提到園長要“踐行職業(yè)道德規(guī)范，立德樹人，關(guān)愛幼兒，尊重教職工，為人師表，勤勉敬業(yè)，公正廉潔”，除了這些教育上的分內(nèi)事，園長還應(yīng)對幼教行業(yè)發(fā)展趨勢有清醒認(rèn)識，對可能面臨的財(cái)務(wù)、法律風(fēng)險(xiǎn)和新技術(shù)新知識對工作帶來的變化有預(yù)見性，只有眼觀六路耳聽八方，做一個(gè)精教務(wù)、會(huì)管理、懂經(jīng)營的多面手，才能很好地引領(lǐng)幼兒園和教師的長足發(fā)展。
4、創(chuàng)新是“一把手工程”
人工智能時(shí)代的到來帶動(dòng)了教育內(nèi)容和方式的變革，決定了幼兒教育需要突破創(chuàng)新。不論是學(xué)習(xí)前沿的教育技術(shù)還是先進(jìn)的教育理念，不論是創(chuàng)新管理模式還是教育思維，這一切都只有在園長的主導(dǎo)下，集合園所專業(yè)教師的力量，調(diào)配相應(yīng)的場地和設(shè)施，增加財(cái)力投入，有時(shí)甚至要打破原有的制度機(jī)制，為創(chuàng)新發(fā)展提供資源、營造環(huán)境，才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
5、戰(zhàn)略思考能力不可少
管理型園長要明確工作重點(diǎn)，提出工作目標(biāo)，指明發(fā)展方向，找到發(fā)展路徑。初期重在補(bǔ)短板、找漏洞、優(yōu)化工作流程和人員配置，中期則需要持續(xù)性學(xué)習(xí)和思考，確保方向正確、契合園所自身?xiàng)l件。這需要園長具備戰(zhàn)略管理思維，善于運(yùn)用一些科學(xué)的分析方法，如畫資源圖、問題樹、發(fā)展線等，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而推進(jìn)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
每一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園背后都有一位全能型的園長。園長只有補(bǔ)上管理短板，懂得用人留人，提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，學(xué)會(huì)科學(xué)決策、風(fēng)險(xiǎn)管控、分級管理，運(yùn)用新技術(shù)實(shí)現(xiàn)家園協(xié)同，從事務(wù)型園長向管理型園長轉(zhuǎn)變，才能最大限度激發(fā)教師的潛能，提升工作效率和整體辦園水平，讓孩子享受到高質(zhì)量的保育和教育。
