一個(gè)好園長(zhǎng)如何成就一所好幼兒園
時(shí)間：2018-10-17
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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我們常說(shuō)，一位園長(zhǎng)不僅僅要有管理能力，更要有領(lǐng)導(dǎo)能力。那么，什么是領(lǐng)導(dǎo)力？
其實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)不是一種職位，而是一種影響的過(guò)程、一個(gè)有影響力的人。部署可能會(huì)服從上級(jí)，但是他們不會(huì)追隨一個(gè)職位，而是追隨一個(gè)有能力、令人信服的人。
人們普遍不愿意被管理，卻愿意被領(lǐng)導(dǎo)。一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)力的領(lǐng)導(dǎo)者，是能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，讓下屬愿意信任、愿意付出的。
德魯克對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的詮釋是：“決定正確的事，并動(dòng)員下屬做好事。”如果管理者過(guò)分依賴官僚體系，重“管理”輕“領(lǐng)導(dǎo)”，那你的幼兒園里就經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：布置的任務(wù)要么沒(méi)人干，要么消極以對(duì)，“拖延癥”蔓延在幼兒園的各個(gè)角落。
但是園長(zhǎng)應(yīng)該是我們這個(gè)時(shí)代最重要的主管之一，因?yàn)樗苤氖俏磥?lái)。
領(lǐng)導(dǎo)能力是開(kāi)發(fā)出來(lái)的
不同的領(lǐng)導(dǎo)有不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，但下屬對(duì)好領(lǐng)導(dǎo)卻有著同樣的期許，這些期許告訴我們，該把自己打造成一位什么樣的領(lǐng)導(dǎo)者：
?知人善任，明理識(shí)度
?識(shí)人不爽，用人不刻
?以人為本，與人為善
?橫逆之來(lái)而不怒，逢變故之起而不驚，當(dāng)非常之謗而不辯
領(lǐng)導(dǎo)的才能是開(kāi)發(fā)出來(lái)的，不是依靠發(fā)現(xiàn)的。這世上并不存在天生就擁有領(lǐng)導(dǎo)力的人，只要愿意精心修煉，每個(gè)人都能成為領(lǐng)導(dǎo)者，以自身的能力、不同的方式領(lǐng)導(dǎo)他人。困難和失敗都是好老師，正真的領(lǐng)導(dǎo)力是在挫折中修煉而成、是在應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)時(shí)打磨而成的。
領(lǐng)導(dǎo)的作用：趨利避害
作為領(lǐng)導(dǎo)，我們工作的出發(fā)點(diǎn)即是領(lǐng)導(dǎo)的作用機(jī)制，即避害趨利。當(dāng)我們使用管理模式時(shí)，達(dá)到的是避害的作用；當(dāng)使用領(lǐng)導(dǎo)模式時(shí)，則是為了趨利。
哈佛學(xué)者柯特說(shuō)：當(dāng)代主管“管得太多”，而“領(lǐng)導(dǎo)得太少”。管理依賴權(quán)力，而領(lǐng)導(dǎo)依賴魅力。管理只能自上而下，而領(lǐng)導(dǎo)力則是發(fā)散的。一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，不僅可以領(lǐng)導(dǎo)下屬，也可以平行領(lǐng)導(dǎo)、甚至上行領(lǐng)導(dǎo)。
愿景激勵(lì)機(jī)制就屬于魅力領(lǐng)導(dǎo)的代表——長(zhǎng)效、柔性、正面、充分激發(fā)被領(lǐng)導(dǎo)者的愿望。權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)者用的是命令，而魅力領(lǐng)導(dǎo)者用的是信仰。
“斷物”和“識(shí)人”
領(lǐng)導(dǎo)力的指向一是戰(zhàn)略，二是執(zhí)行。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是斷物和識(shí)人。
沒(méi)有戰(zhàn)略思想的領(lǐng)導(dǎo)人無(wú)法用魅力征服下屬追隨自己，而只有戰(zhàn)略沒(méi)有執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)，就好比只有領(lǐng)頭人的空殼子，是沒(méi)有辦法真正運(yùn)行起來(lái)的。
“斷物”
一所幼兒園的前進(jìn)方向來(lái)自園長(zhǎng)對(duì)事物的判斷，所以領(lǐng)導(dǎo)力必須具備“斷物”的能力。
1.洞察力
園長(zhǎng)必須要能看清時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)未來(lái)事情發(fā)生的必然性有自己的信仰。這里的“時(shí)代”不僅僅指學(xué)期教育的大環(huán)境，還包括國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理念、教育課程，以及與周邊環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)……這些都決定這一所幼兒園的未來(lái)走向。
2.決斷力
缺乏決斷力無(wú)異于固步自封。許多幼兒園并非缺少創(chuàng)新的意識(shí)和發(fā)展的眼光，而是源于園長(zhǎng)作為領(lǐng)導(dǎo)者不夠決斷。在面對(duì)一場(chǎng)機(jī)遇或一次困難時(shí)，你的決斷決定了幼兒園是殺出重圍還是泯然眾人。
“識(shí)人”
執(zhí)行力的提高，需要園長(zhǎng)在“識(shí)人”的時(shí)候扮演兩種角色：
首先，園長(zhǎng)要扮演“傳教士”。
做大事的領(lǐng)袖基本上都是具備傳教士能力的，他們具有很強(qiáng)的價(jià)值觀輸出能力。作為園長(zhǎng)，要凝聚自己的團(tuán)隊(duì)，最基本的是需要用核心信仰建立彼此之間的信任感，只有團(tuán)隊(duì)成員有了共同愿景，才能共同行事。
其次，園長(zhǎng)要扮演“殺手”。
所謂殺手，指的是領(lǐng)導(dǎo)者要以身作則。一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，不但要有愿景、懂得管理，更要以身作則。這里的以身作則并不是指園長(zhǎng)要將工作一肩挑，而是在對(duì)制度的實(shí)施上能夠起到榜樣作用。
一位好園長(zhǎng)是成就一所好幼兒園的重要原因，園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力是一種修行，畢竟，只有經(jīng)過(guò)干旱、狂風(fēng)或火災(zāi)磨練的大樹(shù)，才能長(zhǎng)出絢麗的木紋。
