提升園長領導力的三個方法
時間：2019-03-15
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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1、園長的角色定位
園長作為要統(tǒng)籌管理好人、財、物、信息等要素做好日常管理工作，統(tǒng)領幼兒園持續(xù)發(fā)展的人，首先要明確在不同狀態(tài)下的角色定位，才能提升自己的領導力。
每個管理者身上都有三個角色：領導者、管理者、執(zhí)行者。要分別發(fā)揮好這三個角色，才能帶來領導力的提升。三種角色的比重、三種職能發(fā)揮水平的高低，決定了管理者的三個層次。
領導者的角色：領導者是通過營造氛圍來提升績效的人。
管理團隊時，團隊的氛圍非常重要。氛圍好了，團隊的凝聚力強，工作效果就好。反之，如果團隊氛圍不佳，工作產(chǎn)出也不會好。電視劇《亮劍》中的李云龍就是一個善于營造氛圍的領導者。他著力打造“亮劍精神”，同時領頭維護這個精神，使得自己的部隊上下齊心。和李云龍相比，劇中的政委趙剛主要承擔的就不是營造氛圍的職能，他負責日常事務的管理，保證不出界，但無法營造氛圍、提升戰(zhàn)斗力。
管理者的角色：管理者是通過別人來完成工作的人，只有明確了這個定義，才能避免“事必親躬”的錯誤做法。凡事都要親力親為的領導者，不是優(yōu)秀的領導者。凡事親力親為，員工的創(chuàng)造力和活力會被壓制，領導者的精力也不足以承擔，最后的結(jié)果是毀滅性的。
執(zhí)行者的角色：執(zhí)行的核心定義是給出結(jié)果。在日常的工作中，有太多的執(zhí)行者只是“執(zhí)行”命令、完成既定的動作，卻沒有給出相應的結(jié)果、沒有產(chǎn)出。這樣的執(zhí)行是無效的，而且會傷害團隊。優(yōu)秀的執(zhí)行者需要認真執(zhí)行，給出結(jié)果，同時及時對工作內(nèi)容本身進行反饋，形成自己的認識和見解。
2、提升領導力的方法
園長們常會陷入“執(zhí)行力”的迷思，執(zhí)著于提升老師的執(zhí)行力，卻不知道，老師的執(zhí)行力等于園長的領導力，只有園長提升了領導力，才可能帶來老師在執(zhí)行層面的高效表現(xiàn)。
具體應該如何去做呢？在日本企業(yè)中，領導給員工交代工作任務，一般需要交代五遍。
第1遍，交代清楚事項；
第2遍，要求員工復述；
第3遍，和員工探討此事項的目的；
第4遍，做應急預案；
第5遍，要求員工提出個人見解。
經(jīng)過這樣的復雜流程，可以確保員工充分理解做事的目的和方法，減少后續(xù)失誤的可能，避免徒勞無功，防止“重做”的風險。而重做是最大的非必要成本。
和日本人的這種做法恰恰相反，許多我們中國人的口頭禪是“不要讓我說第二遍”，這樣就會造成員工理解上的偏差，做出來的成果可能與你的期待南轅北轍。
在日常管理中，如何打造團隊中的尊重和信任，將這四個特征運用到領導力上，將事半功倍。
特征一：共同目標。要給團隊設置一個宏大的目標，使得大家集體向目標前進，形成凝聚力；
特征二：及時反饋。要對員工的行為作出靈活、準確的有效反饋，讓員工有參與感，進而產(chǎn)生價值感；
特征三：清晰明確的規(guī)則。要為工作設置明確的規(guī)則，讓所有人有規(guī)可循、有章可守，打造公平環(huán)境；
特征四：自愿參與。要尊重員工的意愿，培養(yǎng)員工參與工作的自覺意識，推動工作進程。
3、提升領導力的思維和心態(tài)
作為園長要有良好的心態(tài)和思維，其中這兩個雙贏思維和統(tǒng)合綜效的心態(tài)很重要。
雙贏思維：雙贏并不是簡單地1+1＞2，它需要雙方都從中努力。既要顧及他人利益，以維持合作關系，同時也需要堅持自己的原則，不輕易退縮，雙方需要進行真誠的溝通、理智且適度的后退，以達成的確令彼此都滿意的成果。
“無法實現(xiàn)雙贏就干脆放棄”的原則也會讓大家感到輕松。就像我們俗語常說的，買賣不成仁義在，就事論事，實在不能達成雙方都滿意的合作時，放棄這次的合作，是一種理智的、避免各自受損的好做法，本次累積的情感賬戶額度，也可以在下次合作中產(chǎn)生應有的作用。
統(tǒng)合綜效的心態(tài)：“如果一位具有相當聰明才智的人跟我意見不同，那么對方的主張必定有我尚未體會的奧妙，值得加以了解。與人合作最重要的是，重視不同個體的不同心理、情緒與智能，以及各人眼中所見到的不同世界。與所見略同的溝通，益處不大，要有分歧才有收獲。”
