園長推動(dòng)課程實(shí)施應(yīng)當(dāng)遵循的原則
時(shí)間：2020-10-09
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：張點(diǎn)茹
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(一)把課程領(lǐng)導(dǎo)放在園長工作的核心位置
在幼兒園所有的工作中，課程領(lǐng)導(dǎo)是園長工作的核心，園長要明晰課程領(lǐng)導(dǎo)工作的重要性，把主要精力放在加強(qiáng)課程領(lǐng)導(dǎo)和管理、促進(jìn)幼兒發(fā)展上，而不是被繁多的行政事務(wù)所綁縛。
(二)要充分發(fā)揮保教人員的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、參與性
課程實(shí)施是根據(jù)國家、地方的規(guī)定、幼兒園的特點(diǎn)由眾多參與人員共同參與完成的，在這個(gè)過程中，園長的專業(yè)引領(lǐng)非常重要，但也絕不是說課程實(shí)施是園長單個(gè)人的行為。整個(gè)過程中園長都要求營造出一個(gè)民主、和諧的寬松氛圍，需要園長處理協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，更需要吸引一線教師廣泛而積極地參與、認(rèn)真的落實(shí)，甚至也需要社區(qū)人員乃至家長的配合，需要社會(huì)各界的廣泛支持。課程實(shí)施過程中要絕對(duì)避免園長“一個(gè)人說了算”“一家之言”，或者中層干部的“集體決定”，而只有廣泛吸取多方面人士的意見，課程實(shí)施才能得到廣大教師、家長與社區(qū)居民的理解、認(rèn)可，并成為課程實(shí)施的堅(jiān)定的追隨者、執(zhí)行者、支持者。
(三)要進(jìn)行系統(tǒng)推進(jìn)
領(lǐng)導(dǎo)一定要具有系統(tǒng)的思維，要學(xué)會(huì)把所有的事情進(jìn)行系統(tǒng)的思考。宏觀上來看，要將管理層面、教學(xué)層面、教研層面、后勤保障層面的問題進(jìn)行系統(tǒng)思考；微觀上來看，在班級(jí)的課程設(shè)置、一日生活安排、五大領(lǐng)域活動(dòng)、保育保健工作等方面也要指導(dǎo)教師系統(tǒng)思考，使各種活動(dòng)能夠有機(jī)整合，相互滲透，系統(tǒng)推進(jìn)，互為補(bǔ)充，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
(四)確立共同的目標(biāo)愿景
有些時(shí)候，我們的工作并不是失敗在理念上，也不是教師素質(zhì)有問題，問題恰恰就出在相互溝通上。在層層的工作機(jī)制中，從園長一直到教師，由于傳達(dá)不到位，很多教師忙著應(yīng)付各種事情，但卻根本不知道這樣工作的目的、背景以及任務(wù)的重要性，不知道落實(shí)任務(wù)過程中自己角色的重要性。所以，在開展課程開發(fā)的過程中一定要告訴教師我們工作的目的是什么，愿景是什么，應(yīng)該怎么把任務(wù)分解，怎樣操作執(zhí)行。執(zhí)行過程中，要讓教師們知道領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的期望，及時(shí)可教師的落實(shí)情況給予回饋，這樣確保上下一個(gè)目標(biāo)，勁往一處使，工作起來會(huì)暢很多。園長要圍繞園所課程實(shí)施的價(jià)值取向、目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇經(jīng)常與們溝通，保證目標(biāo)愿景一致，任務(wù)清晰、明確。
