業(yè)務(wù)園長(zhǎng)如何指導(dǎo)班主任、年級(jí)組長(zhǎng)的工作?

　　幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)作為教學(xué)上的領(lǐng)路人，如何指導(dǎo)一線教師的工作呢?今天，一起來(lái)看看這篇文章吧。

　　一、指導(dǎo)班主任、年級(jí)組長(zhǎng)明確角色與職責(zé)

　　班主任和年級(jí)組長(zhǎng)，要做正確的事，還要正確地做事，前提是明確自己的工作職責(zé)與角色定位?！　∈紫龋嘀魅魏湍昙?jí)組長(zhǎng)，都要做好團(tuán)結(jié)成員、凝聚人心的工作;其次，在“團(tuán)結(jié)、積極、上進(jìn)”的工作氛圍中，班主任和年級(jí)組長(zhǎng)要讓每一個(gè)成員都有學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。因此，班主任、年級(jí)組長(zhǎng)不僅是團(tuán)隊(duì)的管理者、專業(yè)上的帶領(lǐng)者，還應(yīng)該是職業(yè)中的感染者與服務(wù)者。

　　二、指導(dǎo)班主任、年級(jí)組長(zhǎng)制定切實(shí)可行的班組計(jì)劃　　工作經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一份目標(biāo)清晰、定位準(zhǔn)確、措施得當(dāng)、操作性強(qiáng)、考慮全面的工作計(jì)劃才能得到有效落實(shí)，那班主任、年級(jí)組長(zhǎng)應(yīng)該如何制定工作計(jì)劃呢?

　　規(guī)范計(jì)劃格式，加強(qiáng)計(jì)劃意識(shí)

　　首先，規(guī)范班組計(jì)劃的格式。比如，班級(jí)工作計(jì)劃包括班況分析、學(xué)期工作目標(biāo)和措施，目標(biāo)又分為教育教學(xué)目標(biāo)、衛(wèi)生保健目標(biāo)、家長(zhǎng)工作目標(biāo)、班務(wù)管理目標(biāo)，措施也要根據(jù)四個(gè)方面的目標(biāo)而分析。年級(jí)組工作計(jì)劃包括：指導(dǎo)思想、班況分析、學(xué)期工作目標(biāo)，然后圍繞學(xué)期目標(biāo)從大型活動(dòng)、年級(jí)教研、段務(wù)工作三方面制定詳細(xì)的目標(biāo)與措施。

　　其次，加強(qiáng)班主任、年級(jí)組長(zhǎng)擬定計(jì)劃的意識(shí)。計(jì)劃是對(duì)未來(lái)工作的設(shè)想，擬定計(jì)劃可以保證工作有目的、有步驟、有效地落實(shí)。

　　重視分析實(shí)際，確定適宜目標(biāo)

　　制定計(jì)劃要分析實(shí)際情況，做計(jì)劃不僅是規(guī)劃未來(lái)工作，保證工作有計(jì)劃、有步驟地得到執(zhí)行，還要解決當(dāng)下存在的問(wèn)題，使各項(xiàng)工作能在原有基礎(chǔ)上得到提高。因此，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)一定要強(qiáng)調(diào)客觀、全面分析實(shí)際情況的重要性。一般來(lái)說(shuō)，班級(jí)計(jì)劃中的班況分析主要涉及到幼兒情況(幼兒人數(shù)、男女構(gòu)成、幼兒在五大領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)與不足等)、教師情況(教師構(gòu)成、學(xué)歷經(jīng)驗(yàn)以及優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)等);年級(jí)組計(jì)劃主要涉及到年級(jí)組幼兒情況(年級(jí)班數(shù)、幼兒人數(shù)、幼兒年齡特點(diǎn)、幼兒存在的普遍性問(wèn)題等)、年級(jí)組教師情況(教師人數(shù)與資歷經(jīng)驗(yàn)、各班教師組合的優(yōu)勢(shì)與不足，以及整體教師比較困惑的問(wèn)題等)。在擬定計(jì)劃時(shí)，班主任、年級(jí)組長(zhǎng)要認(rèn)真分析這些內(nèi)容。

　　班主任、年級(jí)組長(zhǎng)制定的學(xué)期目標(biāo)是班組前進(jìn)的方向，目標(biāo)合理可避免工作進(jìn)入誤區(qū)，少走彎路。因此，班主任、年級(jí)組長(zhǎng)要認(rèn)真分析班組的實(shí)際情況，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，制定出適宜的目標(biāo)。

　　制定切實(shí)可行的措施，保障計(jì)劃落實(shí)

　　執(zhí)行措施是否具體、有可操作性，是計(jì)劃能否得到有效落實(shí)的關(guān)鍵。確定工作目標(biāo)后，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)要指導(dǎo)班主任與年級(jí)組長(zhǎng)制定切實(shí)可行的跟進(jìn)措施。

　　在班主任、年級(jí)組長(zhǎng)制定的計(jì)劃中常存在這樣的問(wèn)題：為了措施而措施，措施與目標(biāo)之間沒(méi)有關(guān)聯(lián)或者關(guān)聯(lián)性不大;措施寬泛、籠統(tǒng)，而不貼近班組的實(shí)際情況。這些問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致計(jì)劃不能有效落實(shí)。因此，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)要指導(dǎo)班主任、年級(jí)組長(zhǎng)緊緊圍繞目標(biāo)，遵循保教結(jié)合的工作方針以及教育的啟蒙性、游戲性、多元性、個(gè)性化、循序漸進(jìn)性等原則制定措施，使其切合實(shí)際、具有可操作性。

　　在實(shí)踐中指導(dǎo)班主任、年級(jí)組長(zhǎng)

　　打造和諧的團(tuán)隊(duì)

　　班主任、年級(jí)組長(zhǎng)的工作職責(zé)是團(tuán)結(jié)人心，營(yíng)造和諧的工作氛圍，讓團(tuán)隊(duì)成員獲得發(fā)展。因此，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)要指導(dǎo)班主任與年級(jí)組長(zhǎng)打造和諧的團(tuán)隊(duì)。具體來(lái)說(shuō)，班主任與年級(jí)組長(zhǎng)要建立平等的成員關(guān)系，團(tuán)隊(duì)人員相互尊重、相互信任、相互理解、相互包容、相互支持，班主任與年級(jí)組長(zhǎng)還要想他人所想，急他人所急，與班組成員同舟共濟(jì)，和諧相處，為實(shí)現(xiàn)班組工作目標(biāo)和班組成員的共同發(fā)展而努力工作。

　　堅(jiān)決執(zhí)行計(jì)劃與靈活調(diào)整相結(jié)合

　　有不少班主任、年級(jí)組長(zhǎng)制定了詳盡的計(jì)劃，在實(shí)際工作中卻完全不按計(jì)劃執(zhí)行。這實(shí)際是一種對(duì)工作、對(duì)自己、對(duì)幼兒、對(duì)同事不負(fù)責(zé)的行為。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)應(yīng)督促班主任、年級(jí)組長(zhǎng)嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃。

　　業(yè)務(wù)園長(zhǎng)要通過(guò)各種方式了解各班組計(jì)劃的落實(shí)情況，并及時(shí)給予幫助與指導(dǎo);同時(shí)還要建立必要的檢查、反饋制度，讓班主任、年級(jí)組長(zhǎng)持續(xù)有力執(zhí)行計(jì)劃。比如：有的園所每周召開(kāi)一次班務(wù)會(huì)，班主任、年級(jí)組長(zhǎng)要組織班組成員總結(jié)一周工作，并討論、安排下周的工作;每?jī)芍苣昙?jí)組長(zhǎng)要組織一次年級(jí)會(huì)議。

　　業(yè)務(wù)園長(zhǎng)要督促班主任、年級(jí)組長(zhǎng)將班組學(xué)期工作計(jì)劃分解成月計(jì)劃，再將月計(jì)劃分解為周計(jì)劃，周計(jì)劃一般在每周一次的班務(wù)會(huì)中提出來(lái)，供成員參考執(zhí)行。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)和保教主任在例行每周工作檢查時(shí)，必查周計(jì)劃表，這樣就可以通過(guò)周計(jì)劃表了解學(xué)期計(jì)劃落實(shí)的情況。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)還可以根據(jù)各班的情況，有目的、有重點(diǎn)地選擇班級(jí)，采用下班的方式去了解計(jì)劃執(zhí)行的情況。除此之外，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)還可以通過(guò)批閱教師的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)反思以及觀察筆記等資料，側(cè)面地了解計(jì)劃的執(zhí)行效果。

　　在檢查班組計(jì)劃執(zhí)行時(shí)，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)要對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行及時(shí)回饋，讓班主任、年級(jí)組長(zhǎng)明白工作中有哪些方面特別值得肯定或需要注意與修正，以便班主任、年級(jí)組長(zhǎng)吸取教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)。

　　在計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中，情況會(huì)發(fā)生變化，導(dǎo)致計(jì)劃也要及時(shí)調(diào)整。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)必須清楚班主任、年級(jí)組長(zhǎng)調(diào)整計(jì)劃的原因。如果調(diào)整是合理、必要的，調(diào)整之后班級(jí)各項(xiàng)工作越來(lái)越出色、越來(lái)越有成效，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)要給予積極肯定，并給出自己的建議，以幫助他們更卓有成效地執(zhí)行計(jì)劃。如果班主任、年級(jí)組長(zhǎng)為了圖省事調(diào)整計(jì)劃，要堅(jiān)決批評(píng)并制止。如果班主任、年級(jí)組長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到因?qū)嶋H情況發(fā)生變化需要調(diào)整計(jì)劃時(shí)，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)也要及時(shí)提醒，并給予指導(dǎo)。

　　及時(shí)組織經(jīng)驗(yàn)分享

　　班主任、年級(jí)組長(zhǎng)在帶領(lǐng)班組成員開(kāi)展工作的過(guò)程中，執(zhí)行力與創(chuàng)造力其實(shí)很強(qiáng)。很多時(shí)候我們會(huì)折服于教師的用心與專業(yè)。同樣完成一項(xiàng)工作，每個(gè)班主任、年級(jí)組長(zhǎng)看問(wèn)題的角度不一、切入點(diǎn)不同、執(zhí)行時(shí)的側(cè)重點(diǎn)不同，但又不失自己的智慧與努力，往往會(huì)出現(xiàn)精彩紛呈的結(jié)果。在這種情況下，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)一定要及時(shí)地組織班主任、年級(jí)組長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)，這一方面能讓教師學(xué)會(huì)用更加開(kāi)放的心態(tài)去理解與接納他人的想法與做法;另一方面有助于大家相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，在借鑒與學(xué)習(xí)中共同提升。