如果是室內團隊打造，一定要選擇相對安靜不會被干擾的環(huán)境。比如，會場外邊不會有嘈雜的人聲和車輛聲音，窗簾能夠拉上，保證室內的人不會被窗外的景象干擾。如果人多，要有良好的音響設備，以保證每個人的發(fā)言能被大家清晰地聽到。

       二、營造合適的氛圍（光線、音樂）

       根據(jù)設定的目標和形式，可以利用現(xiàn)場的燈光、音樂營造合適的氛圍。比如，想要營造感恩的氛圍，燈光要柔和并稍暗，選擇舒緩的輕音樂；如果要激發(fā)大家的激情，燈光要明亮，選擇歡快激烈的DJ舞曲等。

       無論是采取游戲的形式或是采取故事分享的形式，我們最終的目的都是要帶領老師們從中有所啟發(fā)。從而在今后的工作中能夠改進與提升。因此一定要在開心玩游戲、感性分享案例的同時能夠鏈接到實際工作，并提出改進提升的方案。游戲是可以忘掉的，但意義是一定要留下來的。

       這對培訓師的引導能力要求很高。無論培訓師是園長還是其他人，一定要熟悉幼兒園的工作內容，知道團隊的狀態(tài)，能敏銳地抓住團隊的優(yōu)勢和劣勢。這樣就能帶領團隊有針對性地鏈接自己的工作，引導老師們清晰地看到自身需要提升的地方，并能找到提升的方法。

       比如：游戲“人椅接龍”可以分三次玩。第一次只是提出要求每個人能坐到后面伙伴的腿上，這次一般會有人做不好。此時可以告訴他們自己商量怎么辦，商量后進行第二次；當坐好后，提出新的要求——要能向前移動起來，這次又會有人做不好。此時還要告訴他們自己商量怎么辦，商量后進行第三次。三次，每次都有不同的體驗；每次都會比前一次做得更好。作為引導的培訓師在大家分享感受的時候就要引導他們看到每一次做不好的原因在哪里？代表著工作中的哪些現(xiàn)象？過程中做了怎樣的調整，代表工作中的哪些現(xiàn)象？最后對我們的工作有哪些啟發(fā)？接下來回到工作中你準備做些什么？

       這里有一句可以遷移的萬能問句就是“這代表著工作中的什么（哪些現(xiàn)象）？”這句問話可在每次大家做完游戲或聽完故事說出感受后提出。

       最后要再次提醒大家，團隊建設不是僅僅靠團隊打造的活動來完成的。更多的要在日常工作中滲透，即“事件中學習，工作中成長”。每完成一項工作都記著問老師們一句“通過這件事你學到了什么？”