什么是“軟管理”(Soft Management)?

　　軟管理是一種內(nèi)在的柔性約束力、驅(qū)動(dòng)力

　　軟管理是當(dāng)代世界管理創(chuàng)新的新趨勢(shì)。軟管理的概念最早是從反對(duì)嚴(yán)格按照規(guī)章制度管理的“非人性”特征的角度提出的。

　　軟管理，在幼兒園的可實(shí)施性非常大。

　　放寬心態(tài)，在讀書中舒展心靈

　　態(tài)度決定一切，心態(tài)影響事業(yè)。

　　有這樣一段話：你不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以控制它的寬度;你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己;你左右不了天氣，但你可以改變心情;你不能選擇容貌，但你可以掌握自己，你不能預(yù)知明天，但你可以利用今天;你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。

　　安慰教師心靈，在活動(dòng)中凝聚力量

　　多種形式的文體活動(dòng)

　　在我們幼兒園里，流傳著這樣一句話：只要大家心中有快樂(lè)，再苦的工作也不覺得苦。為了活躍氣氛，改善工作環(huán)境，可經(jīng)常組織教職工開展豐富多彩的文體活動(dòng)。聽著他們動(dòng)聽的歌聲和爽朗的笑聲，能感覺到一種向上的力量。

　　溫馨的教師歡送會(huì)

　　每當(dāng)有老師退休，園里都會(huì)舉行一個(gè)簡(jiǎn)樸而又隆重的歡送會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)與教師歡聚一堂，教師們紛紛暢所欲言，共同回憶與該教師共事時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，最后為退休教師獻(xiàn)上鮮花和紀(jì)念品。

　　這樣的活動(dòng)既是對(duì)老教師工作的充分肯定，也是對(duì)所有在崗教師的一種激勵(lì)，進(jìn)一步融洽了教師與幼兒園的關(guān)系，營(yíng)造了和諧團(tuán)結(jié)的氛圍。

　　激勵(lì)人心的師德活動(dòng)

　　只有師德高尚的教師，才能默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地堅(jiān)守在幼兒園這塊凈土上。幾乎每個(gè)幼兒園都非常重視教師的師德建設(shè)，所以可經(jīng)常開展向老一輩教師學(xué)習(xí)，向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)的活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓教師浮躁的心得到沉靜，安心于幼兒園這份平凡而又清貧的教育工作。

　　在關(guān)懷中體驗(yàn)幸福

　　給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛

　　幼兒老師是一個(gè)要求簡(jiǎn)單的群體，就像孩子一樣，希望得到別人的贊許和夸獎(jiǎng)，因此在工作中，我們一貫堅(jiān)持放大每位教師的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)的原則。園領(lǐng)導(dǎo)們把燦爛的陽(yáng)光送給辛勤工作的教師們。注意發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和工作中的亮點(diǎn)，讓老師們感受到自己的價(jià)值所在，激起教師工作的幸福感。

　　給點(diǎn)關(guān)心就感動(dòng)

　　幼兒園的教師女性居多，由于性別特征，感情特別細(xì)膩，情感較為豐富，內(nèi)心也較為柔弱，一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)自同事、單位的關(guān)心就會(huì)讓她們感動(dòng)不已，體會(huì)到集體的溫暖。

　　所以，在教職工生病時(shí)，我們總忘不了去探望，送上我們真誠(chéng)的祝福，當(dāng)教職工遇到困難時(shí)，匯聚集體的智慧一起去幫助他。

　　其實(shí)，只要你與幼兒老師有過(guò)相處、有過(guò)了解，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們要的真的很少、很簡(jiǎn)單。