幼兒園教師培訓不發(fā)愁，9種方法幫你忙
時間：2019-09-11
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
點擊：次
園長是不是發(fā)愁如何給老師們做培訓了？別急，今天這九種方法，一定可以幫到您！
一、講授法
利用范圍廣，簡單易行。直接的效果是能夠傳授知識、觀點，也可以期望態(tài)度的變化，不過講師效果迥異，聽課者也容易處于被動地位。由于講課是教師向學生單方面灌輸，所以師資質量對教育效果影響很大。 為達到更好的效果，應常和以下各種方法結合使用。
二、互動法
互動法不同于講師的單向講授，大家可以能動地參與。其特點是可以期待全員發(fā)言，得出結論。這種結論容易被人接受，并易于同行為結合起來。其效果在于，能主動地掌握思維方法，促進相互啟發(fā)，在共同思考和共同決策的基礎上，養(yǎng)成親和感。
三、問題討論法
圍繞某一問題，由參與者（一般不超過10人為宜）自由討論，各抒已見，達到提高認識的目的。這種方法常用于指導中層以上的層次中。
四、案例研究法
以工作場所發(fā)生的實際問題為例，體驗性提出問題并加以分析和判斷的討論技法。其特點是，可以強化參與意識，并使所得能力付諸于行為實踐。效果是，可以掌握獨立思考的方法，養(yǎng)成分析和判斷總是的能力。
方法可選擇：
1、利用完整的案例，進行體驗。
2、起初提出簡單的事件，視參與者參與的情況追加必要的信息予以提示。
五、發(fā)展法
首先舉出某一特定事件的真實情節(jié)，針對參加者的推理、想象和預見能力，提出一系列問題，讓參加者回答使情節(jié)逐步擴展，直至描繪出事件的全貌。然后通過討論歸納解決對策。
六、模擬訓練法
用模擬器模擬與現(xiàn)場相同的條件、狀態(tài)，讓參與者體驗這些條件，練習在實際條件下運用學到的知識。這種方法主要適用于參加訓練者由于缺乏經驗和技術可能發(fā)生危險，或付出太高代價的場合。
七、創(chuàng)造性開發(fā)方法
主要用于培養(yǎng)員工的創(chuàng)造性思維的訓練。主要方法有：
1、頭腦風暴法
在短時間內提出許多準備替換的方案。在此過程中嚴禁對他人的主意做出批判，以人人暢所欲言、多多益善為原則。
2、集體感覺性訓練法
將參與者隔離在遠離工作場所的'文化孤島'上，使之引起參與集體的需求，以此為契機，激發(fā)起人際間的共鳴感。 它是一種有助于態(tài)度變化的體會學習，使參與者掌握適于該情境的行為。效果是，能加深處我認識，形成統(tǒng)率力。
3、角色演技法
通過扮演在工作中可能遇到的各種人物角色，實際體驗人物心理、自發(fā)地找到與人溝通的辦法。主要用于教師與家長的溝通、問題解決；管理人員的培訓。
八、業(yè)務競賽
通過主題性的業(yè)務競賽，和實際工作相結合，達到工作與培訓相結合的效果。
九、行為示范法
管理培訓中，可由兩個或兩個以上的參加者在給定的事態(tài)中分別扮演起不同作用的角色，通過他們發(fā)揮作用的過程，使其他參加者看到事態(tài)發(fā)展的多種可能的傾向，并根據(jù)種種傾向考慮對策。
教學培訓中，可由優(yōu)秀教師進行實際操作，作為學習標本。
