今天和大家聊一聊各位園長(zhǎng)都很關(guān)心的話(huà)題：我們的老師出現(xiàn)職業(yè)倦怠怎么辦呢?

　　一、注重情感溝通，關(guān)注職工情緒，尊重職工需要，營(yíng)造和諧氛圍。

　　(1)形成團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)集體。溝通要從核心開(kāi)始，難以想象一個(gè)不和諧的領(lǐng)導(dǎo)集體，會(huì)營(yíng)造出一個(gè)和諧的集體，多年來(lái)我和我們的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，分管教育教學(xué)，分管著衛(wèi)生保健，分管后勤、設(shè)備、安全的主管會(huì)計(jì)，我們感情相通，心理相容，目標(biāo)一致，我們不僅是工作上的伙伴，也是生活中的朋友。我們雖然性格各異，年齡不一，但我們能夠在工作中相得益彰，使我園的各項(xiàng)工作進(jìn)行得很順暢。這得益于我們的不斷溝通，因?yàn)槲覀兌级茫喝藷o(wú)完人，金無(wú)足赤，一起合作就應(yīng)該相互寬容，揚(yáng)長(zhǎng)避短，珍惜工作在一起的緣分。

　　(2)關(guān)注職工情緒動(dòng)態(tài)，了解職工的生活和工作，做好心理疏通工作，盡力滿(mǎn)足職工的心理和生活需要。幼兒園是一個(gè)女性群體，女性本身所具有的情感特點(diǎn)，易受家庭、婚戀、社會(huì)等多種因素的影響，所以經(jīng)常會(huì)有不良情緒干擾她們的正常工作，而我們的工作性質(zhì)特別需要有一個(gè)良好的心境，所以，作為幼兒園的管理者要有敏感的觸角，及時(shí)了解原因，及時(shí)溝通，采取多種方式，幫助教師解決困難，盡可能滿(mǎn)足其合理需要，化解不良情緒。當(dāng)然，幼兒園管理者不可能解決好教師的一切情緒、需要，但我們?cè)诮處熜枰臅r(shí)候盡力去做，這樣最起碼會(huì)給教師以情感上的支持與幫助，使她們感覺(jué)到集體的關(guān)懷和溫暖，不良情緒就會(huì)在一定程度上得以化解。

　　(3)組織有益文化活動(dòng)，豐富職工生活，克服工作倦怠情緒營(yíng)造快樂(lè)氛圍。長(zhǎng)時(shí)間的緊張工作會(huì)給職工造成一定的壓力,單調(diào)的生活工作模式會(huì)令人產(chǎn)生倦怠情緒，而有益的的文化活動(dòng)可以豐富職工生活，活躍職工情緒，且有利于增進(jìn)群體間的感情溝通。我園充分利用教師節(jié)、六一節(jié)、婦女節(jié)、新年等各種節(jié)日組織歌吟、詩(shī)朗誦、小品、跳棋比賽、跳繩比賽、呼拉圈比賽等各種有趣活動(dòng);在平日里有時(shí)利用周末時(shí)間帶職工到歌廳“瀟灑走一回”;利用假期帶職工們外出郊游;這些活動(dòng)有益又有趣，緩解了職工的工作壓力，使快樂(lè)情緒經(jīng)常包圍著大家，使幼兒園這個(gè)集體成為大家心目中的一個(gè)快樂(lè)而溫暖的家。

　　(4)尊重教師，滿(mǎn)足教師精神需求，珍惜教師榮譽(yù)。教師的地位，教師的工作，形成了教師注重精神需要的特征，她們具有較強(qiáng)烈的自尊與受人尊重的需要，所以管理者在實(shí)施管理的過(guò)程中，要尊重教師的人格，重視她們的意見(jiàn)和建議，滿(mǎn)足并鼓勵(lì)她們學(xué)習(xí)進(jìn)修的需要，管理者要珍惜教師來(lái)之不易的努力成果，當(dāng)教師獲得成績(jī)時(shí)要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)公布于眾，以此來(lái)鞏固她們的榮譽(yù)感，并可激勵(lì)他人。我園多年來(lái)，運(yùn)用“育苗人”“活動(dòng)傳真”、“巾幗風(fēng)采”等欄目及時(shí)宣傳職工成績(jī)，以充分肯定其成績(jī)，并激勵(lì)他人。

　　二、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育理念，幼兒園管理者樂(lè)觀豁達(dá)的人格魅力來(lái)影響每個(gè)教師

　　幼兒園管理者在管理過(guò)程中，要注重培養(yǎng)教師崇高的職業(yè)意識(shí)、堅(jiān)韌豁達(dá)的個(gè)性、高尚寬容的人格、頑強(qiáng)樂(lè)觀的心理素質(zhì)，從而使每位教師都對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。那么，作為管理者首先要做到身正為范。只有形成這樣的文化氛圍和人文環(huán)境，才能使幼兒園里，教師與教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與家長(zhǎng)之間、教師與孩子之間、幼兒園其他的工作人員之間建立和諧的人際關(guān)系。

　　這樣，保教人員的師德建設(shè)會(huì)達(dá)到更高的境界，保教人員不僅會(huì)對(duì)孩子對(duì)事業(yè)無(wú)限的愛(ài)，更具有控制與駕馭自己情緒的能力，掌握了與人相處與溝通情感的藝術(shù)。大家最終體會(huì)到，自己的情緒對(duì)孩子產(chǎn)生的巨大影響，教師們都要具有心理調(diào)節(jié)能力，要學(xué)會(huì)駕馭自己的情緒，控制自己的行為，善于在困難和挫折面前保持良好的心態(tài)，是當(dāng)好一名幼兒教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。

　　三、正確運(yùn)用“心理疏導(dǎo)”的方法

　　在十七大報(bào)告首次明確提出，要“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”。中醫(yī)早有“心病還需心藥治”的說(shuō)法，疏導(dǎo)療法可稱(chēng)為“排泄法”。心理疏導(dǎo)，就是利用心理學(xué)的知識(shí)改變?nèi)藗兊男睦碚J(rèn)知、情緒、行為和意志。來(lái)達(dá)到消除癥狀，治療心理疾病和精神疾病的一種方法。。心理疏導(dǎo)療法具有三個(gè)特點(diǎn)：一是它能幫助教師加深自我認(rèn)識(shí)。二是適用于各種心理障礙患者。三是能在短期內(nèi)取得較好的療效，以長(zhǎng)期療效為目標(biāo)，使患者永久地保持身心健康。因此，根據(jù)教師不同的表現(xiàn)，和性格傾向正確選用心理疏導(dǎo)方法尤為重要。

　　活潑好動(dòng)的類(lèi)型，愛(ài)好廣泛，無(wú)一精通，且持久性差的教師采用毅力疏導(dǎo)法;遇到較散漫，紀(jì)律觀念差難管理的教師時(shí)，采用換位疏導(dǎo)法;對(duì)于自卑抑郁，對(duì)工作焦慮煩躁的教師采用激勵(lì)疏導(dǎo)法。總之，因人而異，因材施教，對(duì)少數(shù)出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象的教師，要有針對(duì)性、有計(jì)劃、有步驟、有耐心，一步步消除對(duì)工作種種倦怠的情緒和行為，使她們以健康的身心狀態(tài)來(lái)面對(duì)孩子。

　　四、加大投入提高工作效益

　　(1)加大投入，每個(gè)年級(jí)組配備電教設(shè)備，教師制作的課件，收集的圖片，創(chuàng)編的歌曲舞蹈以及優(yōu)秀的教案，都存入電腦中，誰(shuí)需要誰(shuí)點(diǎn)擊相應(yīng)的文件夾，就可以直接使用。這樣既節(jié)省時(shí)間，又能達(dá)到優(yōu)秀資源的共享，減輕老師的勞動(dòng)量。

　　( 2)充分發(fā)揮年級(jí)組集體備課，論課的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于一周的教學(xué)活動(dòng)，生活活動(dòng)的安排，具體活動(dòng)方案的制定，通過(guò)集體備課、討論探究制定出活動(dòng)方案(包括課前的準(zhǔn)備工作)，每個(gè)班只需根據(jù)配班的實(shí)際情況將大家智慧的結(jié)晶稍作調(diào)整就能生成本班的活動(dòng)，而且大家共同收集的相關(guān)主題的資料都可以共享，這樣又減輕了教師們的案頭工作。

　　(3)與相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)交涉，盡量將教師培訓(xùn)的時(shí)間集中在暑期，并由幼兒園統(tǒng)一為教師咨詢(xún)報(bào)名，組織學(xué)習(xí)，提供集體學(xué)習(xí)的接送車(chē)輛，減輕教師的經(jīng)濟(jì)和精神負(fù)擔(dān)。